摘要：赞扬与批评是教师教商学生常用的方式,赞扬和批评运用恰当,往往会取得事半功倍的效果,滥用赞扬和批评,有时会使学生产生骄狂和反感的情绪。因此,作为教师在赞扬和批评中得讲究一种艺术,把阳光雨露、和风细雨有机地结合起来。

摘要：学生有不足的时候,班主任就会适时地进行批评教育。批评只是一种手段,其目的是为了指正学生的错误,帮助学生健康茁壮地成长。那么如何把握批评的尺度呢?笔者认为,在进行批评教育时,要严爱结合,讲究方法与艺术,让学生体会到爱,体会到教师的期望,从而促进学生的发展。

摘要：赞美是世界上最动听的语言。但古人也有云：＂灯不拨不亮,人不劝不善。＂不妨把赞美比作抚慰心灵的阳光,那批评是什么呢？它是照耀灵魂的＂魔镜＂,因为它能让人更加清晰地认识自己。在班主任工作中,批评教育是必不可少的。当然批评教育是要有艺术的。艺术性的批评才会让学生信服。班主任应该怎样做才能让批评绽放精彩呢？一尊重学生,爱惜学生,善待学生——批评教育的基本原则俗话说：＂良药苦口,忠言逆耳。＂

摘要：一、客观性与原则性。没有调查研究就没有发言权。一切批评必须建立在充分掌握事实的基础上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生"精"了,为了避免老师对他的"惩罚",往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据。

摘要：自教育部颁布《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)以来,许多人的兴奋点都在第十六条上:"班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。"一时间社会上议论纷纷,许多班主任似乎得到了尚方宝剑,批评学生时理也直了,气也壮了。

摘要：批评,是他人,以原则、纪律、法规、制度和社会道德为标准,对存有缺点、不足的人所进行的,以促使其自我觉悟、自我改正为目的的思想教育行为。领导者,作为一个地区或单位的当家人,担负着对下属干部职工进行引导、监督、教育的重要职责。正确地开展批评,是每个领导者必须具备的工作能力。 要运用批评的手段,启动和推动缺点。

摘要：我们时常会在一些学校里看到教师在课堂上大声批评站在桌前的犯了错误的的学生,可批评结果大多是事与愿违。有的学生可能会由此感受到自身的错误,而“改邪归正”;

摘要：学生在成长的过程中总免不了犯错误,而学生犯了错误老师总要批评他们,这似乎是“天经地义”的事。而在实际工作中我们又常常遇到学生不真诚地接受批评,屡教不改,使双方谁都很累,谁都不愉快,学生没有想出改正错误的办法,教师也没有提高教育学生的能力,这是为什么呢?原因很简单,是我们平时在批评学生的时候不注意方式方法,才导致学生屡教不改,其实,批评是一门艺术,是要讲究一些技巧的。

摘要：学生犯了错误受到老师的批评是再平常不过的事情了,但批评的方式不同教育的效果会有很大差别。有些班主在批评学生时常常不假思索,大发雷霆,劈头盖脸,学生表面上往往不得不忍受,然而内心却有一百个不服气。很多家长批评子女也常常如此。记得女儿上初三那年,有一天,她放学回家,脸跟苦瓜似的。＂考试考砸了吧!＂我和妻子对视了一下,几乎异口同声问。