摘要：苏南地方企业的转型和产业的升级对技术应用型人才培养提出了更高的要求。分析了技术应用型人才培养面临的主要问题,以苏州理工学院机械设计制造及其自动化专业为例,探讨了校企全过程融合的产学合作教育体系的构建途径、产学合作提升教师工程实践能力的具体措施、项目式课程内容的建设方法以及产学合作集聚教学资源的实施策略,为地方高校技术应用型人才的培养提供参考。

摘要：文化育人是所有教育的必然使命,技术文化应该成为高等技术(职业)教育文化育人的重要组成部分。对于技术应用型人才培养来说,需要从文化视阈认识技术素养的文化内涵,以及技术文化的文化育人作用。技术的艺术和科学价值与技术的工作价值同样重要,艺术和科学能够让人们"诗意地"工作于技术世界。作为技术精神文化的核心标志,工匠精神需要并必然体现于技术教育的技术思维和技术行为训练之中,体现于对现代企业质量文化的认识和执行过程之中。

摘要：技术素养是技术应用型人才的基本标志,其内涵及养成策略是由技术的特征所决定。高等(职业)技术教育的人才培养需要高度重视技术素养的养成,加强技术训练与技术实践,依据技术流程(产品生产过程与岗位工作过程)进行教学流程改造,特别是作为技术素养的核心要素——技术思维和技术文化,需要通过教学模式的设计和实施,促进技术思维力和技术文化能力的形成。

摘要：推动产教深度融合是培养技术应用型人才的途径之一。两者的内涵具有深层次的内在关系,同时在共同价值诉求、标准逻辑、内容形式三方面体现了二者的内在逻辑。而技术应用型人才培养与产教融合的制度逻辑体现在根本性、主导性和协同性以及价值诉求等多方面。遵从双方的逻辑理路,深度融合构建校企合作、产教融合的内容,应当有效助推校企需求、学科专业与产业需求、师资培养与行业技术专家、课程资源设计与企业岗位需求、实践环境与生产情境、院校文化与企业文化的六维互动。

摘要：2010年1月18日，PTC公司和中国教育部职成司在京举行了隆重的Pro／ENGINEER软件捐赠仪式。仪式上，PTC向教育部职成司捐赠价值为1．8亿美元的计算机三维设计软件PTC Pro／ENGINEER软件，正式开启了包括软件捐赠、师资认证和学生培训在内的多方位合作。

摘要：[办学理念]学生乐于学教师乐于教社会乐于用[社会地位和影响]国家级重点中专(上海首批)全国职业教育先进单位上海市文明单位上海市计算机信息技术开放实训中心(上海首批)教育部等六部委命名的全国计算机应用与软件技术。

摘要：高职院校开展艺术设计专业软件课程教学的目的是培养一批熟练掌握艺术设计软件专业知识、具备艺术设计思维与创新能力的技术应用型人才。艺术设计软件课程作为高职院校艺术设计专业中重要的基础课程之一,是培养学生软件操作应用能力和艺术创作能力的关键课程。

摘要：十九大报告明确提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”要实现中华民族的伟大复兴，人才培养是关键。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力的攻关期。经济增长方式的转型对应用技术类人才培养提出了迫切的要求。技术创新不仅要依靠高端学术科研型人才，更要依靠广大一线技术应用型人才。这类人才具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力，可以将理论设计开发并转化为技术应用，直接创造生产力，这就需要应用技术高等院校主动适应产业结构升级和制造强国战略的需要，大力培养具有实践创新能力的应用型人才。

摘要：国家教委最近在"普通高等学校工程专科教育的培养目标和毕业生的基本要求"中指出:"高等工程专科教育培养能够坚持社会主义道路的、德智体全面发展的、获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才.学生毕业后主要去工业生产第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术、管理及一般设计工作."

摘要：培养技术应用型人才是目前我国高等教育中一个重要的教育类型,但应用型人才培养与原有的精英人才培养在教学目标上有很大变化,因此,教学方法、教学模式应有所调整.尤其是应该运用系统的教学设计方法指导专业教学,以使我们的教学更加科学合理,适应应用型人才的大批量培养.本文就信息技术(IT)类课程的双语教学课程的教学设计进行了探讨,并提出了其中所面临的问题.