摘要：实践教学是培养应用型人才的一个重要环节,是技术本科教育内涵发展的重要途径。通过基础课程实验、综合设计实践、应用能力实践,促使学生将理论学习与实践学习相结合、课内学习与课外学习相结合、自主学习与集中学习相结合,既学会独立思考、善于交流合作,又学会深入分析问题、解决问题。

摘要：从技术本科教育发展需要出发,结合电气工程及其自动化专业的实际,以电气工程领域的技术整合能力为主线,探索出以基础课层次、专业基础课层次和专业课层次等课程实验平台为基础,提高到专业课程群实验平台,进而提升到专业方向综合实验平台的模块化、分阶段和多层次的实验内容体系,并设计了以项目活动为导向的实验内容模式。通过实践表明,这种实验内容模式和实验体系符合技术本科教育的实际,具有较好的教学效果。

摘要：上海电机学院工程训练中心结合现实生产需求,开发了一套适合技术本科教学,满足学生创新能力培养的“机电复合创新实训装置”。以顺序控制、位置控制、变速控制等基本控制要素和可编程控制器、变频器、现场总线和工业以太网等实用知识作为基本内容,开发了环件传送线、轨道运料车、恒压供水系统、电梯等实训项目,使装置具有了真实性、实用性、开放性、技术先进性及柔性组合的特点。在实训教学实施中采用了“放羊教学法”,即让学生自主选择实训时间、实训内容,取得了较好的效果。

摘要：十九大报告明确提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”要实现中华民族的伟大复兴，人才培养是关键。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力的攻关期。经济增长方式的转型对应用技术类人才培养提出了迫切的要求。技术创新不仅要依靠高端学术科研型人才，更要依靠广大一线技术应用型人才。这类人才具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力，可以将理论设计开发并转化为技术应用，直接创造生产力，这就需要应用技术高等院校主动适应产业结构升级和制造强国战略的需要，大力培养具有实践创新能力的应用型人才。

摘要："欲求教育之实效,自当首谋课程之改进。"[1]课程的整体设计与课程质量的建设情况直接影响着所培养学生的知识结构的优劣以及学校人才培养目标的实现。技术应用型本科院校应紧紧围绕自身"技术立校,应用为本"的办学定位,摒弃传统的培养学术型、研究型人才的课程系统化模式。

摘要：应用技术本科教育将成为我国高等教育以市场为导向改革的突破口。应用技术型本科专业建设须厘清学科与专业的关系,加强专业建设顶层设计,优化专业结构和师资梯队,完善课程体系与教材建设,建立科学的分类评估制度,推进专业内涵建设与外延拓展。

摘要：从技术应用型本科教育发展需要和技术应用型人才培养需要出发,结合电气工程及其自动化专业的实际,探讨了技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学体系改革的理念和思路。重点以电气工程领域的技术整合能力为主线,探索出以基础课实验平台、专业基础课和专业课等课程实验平台、提高到专业课程群实验平台、进而提升到专业方向综合实验平台的模块化、分阶段、多层次的实验教学内容体系,并设计了以项目活动为导向的实验教学内容模式。最后探讨了技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学方法与教学手段的改革与实践。

摘要：为了学生较高层次技能培养的需要,根据应用型本科教育的特点,进行涵盖较复杂零件工艺设计、数控加工程序编制和零件实物数控加工为一体的多轴数控加工综合实践教学,培养学生较高层次数控加工综合能力,取得了良好的效果。

摘要：机械设计制造及其自动化专业依托国际合作办学,基于CDIO理念,进行技术本科教育培养模式的探索。重点介绍了新形势下专业的培养目标、课程体系建设及教学科研改革措施,为创新技术本科人才培养模式提供可靠的参考。

摘要：对于技术本科教育而言,实训环节的教学是非常重要的,采用什么手段和方法是当前大家所关注的课题之一。本文结合研发、建设"机电复合型创新实训装置"的结果和经验,介绍了实训装置所具有的开放性、柔性、实用性的设计理念、设计特点及功能。