摘要：我校从高一开始开设通用技术课，学生己经学习了《技术与设计一》的前五章，基本认识、了解设计的一般过程，发现问题与明确问题，方案的构思，但书上方案的构思方法就那么几种，无法开拓学生想问题的思路，前一节的头脑风暴法，让学生设计相框，每班只有一两个学生会说出他们的创新设计，多数学生想不出其他的方案构思，我认为有必要把信息交合法教给学生，这是一种点金术，会起到画龙点睛的作用。

摘要：2007年,北京进入了高中新课程的实验阶段,2008年9月首次推出通用技术课。因其立足实践又结合理论的特色备受关注,被视为新课程的亮点,但也是新课程的一个难点。这门旨在培养学生技术素养的课程,必修课程是技术与设计1和技术与设计2，

摘要：电工基础、电子技术基础是电子专业基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的前提。它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,学生学习起来往往会遇到较大困难。而采用项目引领、任务驱动的教学模式就可以很好地解决这一问题。在这种教学模式下。

摘要：我国目前已有一半以上的省市进入高中新课程实验阶段.在高中新课程中最引人注目的是"通用技术",它是本次新课程中的一个亮点,也是一个难点.难就难在它是一个综合性的科目,涉及到数理化、生物、电子等多领域的知识,对教师的知识面要求很高。近年来本刊陆续收到许多通用技术教师的求助信函,他们反映在"通用技术"教学中。由于自己没有基本的电工、电子和机器人的基础知识,给教学带来了极大的困难.希望本刊创建专栏,时不懂电工、电子的老师进行有效的知识答疑,有可能的话举办短期的面授培训班.为此本刊派出记者走访了北京市第八中学特级教师张军(张军老师是北京西城教育研修学院通用技术课筹备组成员),张军老师表示读者来信反映的情况是大部分通用技术教师急需的,也希望本刊能发挥专长,为新课程的实验作贡献.本刊经研究决定创建"通用技术教师学电子"栏目,该栏目主要针对没有电子技术基础的通用技术教师,让他们尽快学会一些基础知识.也为其他通用技术教师提供有价值的教学案例,对教材中出现的电路进行分析讲解.并针对教材中的内容提供一些演示实验和分组实验内容.每期内容按教材顺序进行,先讲述"技术与设计"1和2中所涉及的电子知识。尔后以"电子控制技术"和"简易机器人制作"两本教材为主要内容的讲解。文章形式多以"问与答"和专题形式出现,欢迎广大通用技术教师积极参与,将授课中的有关电子技术方面的问题及时提出,本刊将会及时解答广大通用技术教师的问题。多提宝贵意见,如能使这个栏目成为广大通用技术教师的良师益友便是我们最大的愿望.

摘要：懂得技术在当今世界是十分重要的，而且必须成为基础教育的一部分。由此可见，《劳动与技术》这门课程在中小学教育教学中有着十分重要的地位。那么我们如何让《劳动与技术》这门课大放光彩，并且成为老师喜教、乐教，学生喜学、乐学的一门课呢？我们认为把劳动与技术课上“活”最为关键。以学生为中心，改进教学方式方法，实现师生互动，让学生有兴趣想“动”，有条件能“动”，有信心“动”好，劳动与技术课章就能逐步“活”起来。

摘要：选题原因通用技术课有一单元内容是“控制与设计”。课本为该单元提供的例子只能看和想，却不能操作，学生得不到亲自的体验，特别是自动闭环控制，对学生来说是一个难点。利用这个教具，学生可以进行安装和拆解操作，这样就能有一个直观的认识和体验，可以更好地理解知识。

摘要：北京高中生可在180所学校内跨校选修特色课北京市通过整合中、高职校的教学资源，建立了高中通用技术课资源平台，本学期起，学生可到180所学校跨校学习，选修服装设计、汽车驾驶等特色课程。

摘要：传统的教育观念总认为音乐是一门技术课，我们教师的教学目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”．教师的注意力必然集中于歌唱、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练，而忽视对素质、能力，特别是个性的培养。

摘要：屈指数来,笔者教授通用技术课将近3年了,在这段不长不短的时间里深深感受到学校领导对这门新课程开设的决心一直如此的坚定。当课改有关开全开足课程的呼声传来,有的学校还在徘徊于是否开设时,学校却毫不犹豫地开始了航程。并依据课程设计要求,每个年级配了3位专职的通用技术教师,还上马2个通用技术实验室。

摘要：近几年，通用技术成为普通高中拘必修课程，这使高中的课程没置发生了一些变化，由应试教育向实用教育转变，这也对传统教育观产生了强有力的冲击。我认为，要上好通用技术课，必须做好以下几点。一、课题导入新颖有趣。激发学生的学习兴趣教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，让学生在一上课时就产生强烈的、主动获取知识的欲望。精彩的课题导入能很快集中学生的注意力，使学生在融洽的氛围中主动学习。这样，教学才能收到事半功倍的效果。