摘要：技能型人才培养对实现技能型社会具有重要意义。技能型人才培养需要遵循人的职业成长发展规律,依据职业能力发展理论,按照从初学者、高级初学者、有能力者、熟练者到专家五个发展阶段进行一体化系统设计。本研究依据职业能力发展理论,以数控技术专业技能型人才培养为例,进行一体化设计探究,为技能型人才培养提供了一条有效的实践路径。

摘要：职业院校作为培养“大国工匠”的主要营地和重要渠道,应强化对技能型人才“工匠精神”的培育,但目前职业教育仍然存在重“技能”、轻“树人”现象,导致学生敬业精神、严谨精神、专注精神、创新精神等明显薄弱。基于此,文章围绕工匠精神融入职业院校艺术设计专业技能型人才培养体系的路径展开理论和实践研究,以提升职业院校艺术设计教育的质量和水平,为培养高素质的职业艺术设计人才提供参考和支持。

摘要：如今中国正处于国家经济转型升级的重要阶段,而高职学生正是制造业的中坚力量。各高职院校应当顺应时代的发展需求,使高职学生能够得到全面的发展。文章以高职院校艺术设计类技能型人才的工匠精神培养为着力点,探索艺术设计类技能型人才工匠精神的培育路径,剖析艺术设计类技能型人才“工匠精神”的生成机理,并提出高职院校艺术设计专业技能型人才的工匠精神培养策略,以期为高职院校工匠精神培育工作提供新的思路。

摘要：以江苏联合职业技术学院徐州经贸分院艺术设计专业为例,在分析工匠精神核心意蕴的基础上,从构建校园语境、推行现代学徒制、优化课程体系以及创新教育管理模式等多渠道并举的途径,加强艺术设计技能型人才软技能和硬技能的有机融合,培育精益求精、探索创新的工匠精神。

摘要：人工智能的发展以及全球就业环境的变革对技能型人才的自主学习能力提出了新的时代要求,催生了数字化教学新形态。2013年创建于法国巴黎的Ecole 42是一所奉行“无教师、无教材、无课程”的数字化教学模式的计算机科学培训学校,其以数字化驱动技能型人才自主学习的教育形态受到国际关注。Ecole 42的数字化教学实践体现在重塑自我的教育理念、逐级递进的教育内容、互助共享的教学方式和开放多元的教育评价,其对技能型人才自主学习的数字支撑可以归纳为“从他主到自主、从知识到项目、从个体到集成、从呈现到诊断”,分别帮助学生塑造自主学习思维、激发自主学习动机、调节自主学习状态和反馈自主学习效果。我国职业院校可以从Ecole 42的实践中获得如下启示:以数字技术辅助激发技能型人才的自主学习思维;设计源自真实问题的实践项目和数字资源数据库;构建虚实融通的自主学习数字生态;强化基于学习者全面反馈的增值评价系统。

摘要：“全域旅游”“智慧旅游”等国家层面战略设计与远景规划为旅游业及从业者提供了前所未有的发展机遇和成长平台。培养面向新形势新变化新市场的高素质技能型导游人才是旅游类高职院校人才培养的核心目标。研究分析验证了高职院校导游专业技能型人才19个胜任力特征的合理性,构建了以“全国技能大赛导游服务赛项评价标准”为指向的导游专业技能型人才胜任力模型,为高职院校导游及旅游类专业人才培养工作提供了理论参考与实践支撑。

摘要：该文作者依据会展行业、市场的实际需求,通过分析高职会展策划与管理专业的课程教学、教学考核评价等方面的现状,结合以项目任务为导向的会展设计课程的内容结构、教学设计及成果评价的改革探索,尝试构建更为适合高职会展策划与管理专业技能型人才培养的课程教学模式。该文采用比较分析、图表设计等研究方法,提出课程理论知识、实践技能与项目设计的动态融合以及校企综合考核评价等教学改革举措,突出培养学生在实践过程中发现问题、分析问题、解决问题以及自主学习、协作创新、服务社会等能力的重要性。

摘要：时代素养是一个动态的、发展的辩证范畴,在不同历史发展阶段具有不同的时代内涵。工匠精神、创新精神等行为规范是新时代赋予技能型人才职业素养的核心内容。技能型人才新时代职业素养的产生逻辑、问题意识、实践价值分别来源于新时代的发展需求、新时代社会主要矛盾、人民群众对美好生活的新需求。技能型人才新时代职业素养培育需要完成由内及外的知行转化,培育方式包括主体认知、环境熏陶、社会教育、行为践行等路径,即解决"我要成为什么样的人""要我成为什么样的人""怎么成为那样的人"与"这样的人做什么"等命题。

摘要：随着经济社会的发展,中等职业教育技能型人才呈现出新的内涵,职教教师的素质面临着新的挑战。为了应对这种变化和挑战,职教教师的知识结构需要更一步规划和调整,可以从教师素养和师德、科学文化知识、专业知识、专业技术能力、专业研究和专业发展等方面重新规划和调整职教教师的知识结构。

摘要：随着市场经济快速发展和工业化程度逐渐深入,传统产业结构发生巨大改变,社会对多层次、多领域高素质技能人才的需求量不断扩增。职业教育的宗旨是培养和输出技能型人才,在国民教育体系占有重要地位。《实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》明确提出“高职教育加强学生创新能力和职业能力培养”。因此,要即做学结合,所学及所用将其作用充分发挥。技术技能理论学习的更新问题是实现课程理论与课程实践相结合面临的重要挑战,其中包括技术实践与理论学习相同步的问题,技术设施更新成本的问题以及教师思维案例的更新等,需要摒弃形式升级的理念,整合高职院校的有效资源,完善培养方案,拓宽课程体系。下面本文就提升技能型人才实践能力的教学策略进行简要探讨。