摘要：爱情不是迪斯科,也不是霹雳舞,而是交谊舞;交谊舞,必须是两个人一起跳,两人相互配合,配合得越默契,这舞便跳得越动人,那……如何将你的“舞伴”引入舞池呢……

摘要：按照《现代汉语词典》的解释,素材是指文学、艺术的原始材料,就是未经总结和提炼的实际生活现象。推论可得,道德与法治课堂的教学素材,是可以用来解释、说明该门课程教学内容和教学理论,以达到教学目标的各种材料。为激发学生学习主动性而精心选择的素材,不能成为课堂的"累赘"。那么,应该如何运用教学素材,才能达到事半功倍的效果呢?才能让学生积极参与到课堂中来,甚至成为课堂的中心呢?

摘要：1引言在一次以“践行‘做数学’理念”为主题的跨区名师工作室的活动中,基于开展对初中生进行逻辑推理素养培育的实践研究,笔者执教公开课“探索四边形全等的条件”,属于综合与实践的内容.课后,有教师觉得教学设计起点低,立意高,学生在活动中体验知识的发生、发展过程,既关注了学生的思维训练,也注重了学习经验的积累,有较好的参考作用.

摘要：立德树人,全面育人,实现人的全面发展,这是新时代国家对学校教育的要求,也是新课程改革对我们每一个教育者提出的新任务和新要求。那作为一个语文教师在日常教学中,该如何调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣呢?我认为关键是创新教育教学思路,有效开发整合课程资源,更要激发学生学习活力。

摘要：一、留心观察,静中识人留心观察每个人的日常行为与生活习惯,是一种既简捷又可靠的识人艺术。由于人们在日常行为与生活习惯中表露出来的个体特征,较之他们在工作场所里的表现更具真实性。

摘要：众所周知,差序与差序格局是费孝通先生最先提出的,是一种用以诠解中国式关系的亲疏界、人我界、群己界三界的结构化分擘定义。如果用一句形象的话,对这种差序关系加以厘清,那么,可以用水面上投石所形成的同心圆式的涟漪形象化地对其加以形容。石头就是事实上的自我本体,围绕着自我本体,越近的同心圆就越清晰,越远的同心圆就越模糊,再远就甚至连一丝涟漪也不会泛起了。

摘要：课堂提问是一门艺术,教师适时适度、富于艺术技巧的课堂提问,能帮助学生走进文本,与作者、历史对话畅谈;能帮助学生开动脑筋,与老师、同学交流沟通,培养学生多问、敢问的求学精神,培养良好的思维习惯,养成从容沉稳、应对自如的表达能力,使他们真正成为学习的主人,从而优化课堂教学效果。下面结合个人在语文教学中的体会,对课堂提问谈一谈自己的看法。一、课堂提问的艺术在于问题的精心设计,注意目的性陶行知先生曾说：＂禽兽不如人,过在不会问。＂课堂教学提问不应是随意的,要有目的性。对于先问什么、后问什么、为什么这么问,一定要经过精心筛选。

摘要："转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。"一个好的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变"要我学"为"我要学"的重要的一步。良好的导入像戏剧的序幕,让学生翘首以待;像巨大的磁石。

摘要：中等专业学校语文课教学,应该重视课堂提问,讲究提问艺术。 提问是教师了解学生、有的放矢、因材施教的重要手段,是师生交流思想感情、教与学交流反馈信息的契机,是促进学生主动、生动活泼地学习的“催化剂”,是培养学生能力、发展学生智力的“导火索”,是活跃课堂气氛,提高教学质量的"助产婆"。提问得法,可启发学生积极思维,提高学习兴趣;提问不当,不仅无益,且有可能堵塞学生思路,窒息课堂气氛,导致教学的失败。 怎样提问才得当,才问得美呢?