摘要：为考察团体辅导对高中生抗逆力干预的效果,本研究从学校招募62名高中生,随机分为实验组与对照组,每组31人。实验组运用团体心理辅导的形式进行抗逆力水平干预(共7次课,每周一次,每次90分钟),对照组不做任何处理,干预前后采用青少年心理韧性量表(RSCA)对两组进行测评。结果表明:干预前,两组学生的抗逆力总分及其各维度没有显著差异(p>0.05);干预后,实验组后测显示学生的抗逆力总分及其各维度均显著高于前测和对照组(p<0.05)。这表明本研究所设计的团体心理辅导方案对高中生抗逆力水平的提高具有一定的可行性和有效性。

摘要：近些年来,国家大力发展职业教育,高职学生数量不断增加,但学生质量却不容乐观。尤其随着"90后"群体走入大学校门,各种各样的"问题学生"随之产生,且占有一定的比例。笔者对这些学生做了分类,并运用抗逆力理论对他们给予解读,以期为提出解决问题的对策提供启示。

摘要：为提升高危行业危机应对人员的抗逆力,本研究设计了安全心智培训课程,并采取实验组与对照组前后测、追踪测试的准实验设计,对某煤矿企业的员工进行安全心智培训,并验证干预效果。结果显示:培训干预后,实验组在抗逆力总指标及理性应对、自我效能感、乐观感三个维度上的得分显著高于对照组;在积极应对方式上的得分显著高于对照组,在消极应对方式及心理压力上的得分显著低于对照组;追踪测量结果显示:培训效果能够持续两个月以上。结论:安全心智培训对于提升高危行业危机应对人员的抗逆力及应对方式具有显著效果。

摘要：抗逆力是从积极心理学角度诠释心理健康的重要指标,提升抗逆力对促进心理健康具有重要意义。本研究基于公务员抗逆力模型的结构要素,设计了干预方案并进行了为期6个月的干预实验和3个月的追踪研究,对比了不同干预策略的效果。实验结果为公务员抗逆力的理论模型提供了很强的效度指标,研究结论对于公务员抗逆力的干预策略提供了理论及实际参考。

摘要：3~8岁是阅读能力发展的关键期,培养良好的阅读习惯,发展阅读能力,可以为幼儿的后续发展奠定良好的基础。本研究通过向家长发放由王亚静等人编制的《3~6岁儿童心理弹性量表》进行问卷调查,选取研究个案,分别从人际关系、贡献/感恩、情感表达、自制力、专注力、应对能力、品格、自信心等八方面选取了20本绘本,持续八周进行阅读干预,发现个案在情感特征、意志特征、家庭教养等三个维度的提升十分显著,其次是行为能力、自我认知、社会关系中的亲子关系有所提升,其他关系暂无法判断。可见,阅读干预对儿童心理抗逆力具有一定的成效。

摘要：目的探讨急诊科遭受工作场所暴力后的护士职场适应度与道德困境、抗逆力的相关性,为提高职场适应度制订干预策略提供参考。方法采用横断面调查,以便利抽样法选取2022年1月至2023年1月于青岛市5所三级甲等医院急诊科遭受工作场所暴力后的护士248名,采用自行设计一般资料调查问卷、道德困境量表、医护人员抗逆力评价量表及护士职场适应度量表对遭受工作场所暴力后的护士进行问卷调查,查找其职场适应度的影响因素。结果248名遭受工作场所暴力后的护士职场适应度得分为(39.37±12.77)分。单因素分析显示学历、急诊工龄、科室/社会兼职、职称、月夜班数及睡眠情况是急诊护士职场适应度的影响因素(t/F值为-12.72~132.15,均P<0.05)。相关性分析显示遭受工作场所暴力后的护士职场适应度与道德困境各个维度得分及总得分呈负相关(r值为-0.725~-0.194,均P<0.05),与抗逆力各个维度得分及总得分呈正相关(r值为0.135~0.732,均P<0.05);多因素分析结果显示学历、有无科室/社会兼职、工作年限、职称、睡眠情况、道德困境及抗逆力是遭受工作场所暴力后的护士职场适应度的影响因素(t值为-9.25~15.25,均P<0.05)。结论专科学历、急诊工龄为1~3年、无科室/社会兼职、初级职称、存有睡眠障碍、道德困境程度越高及抗逆力水平低的护士职场适应度低,护理管理者应着重关注此类护士,提高其职场适应度。

摘要：目的了解医院应对突发重大传染病事件的抗逆力建设,为今后提高其应对能力提供指导。方法设计聚焦网络爬虫获取国家卫健委、中国新闻网、今日头条和搜狗微信网站内有关上海市医院在2020年1月1日至2022年3月1日间的文本数据,编写python程序对纳排后的179条数据进行隐含狄利克雷分布(latent Dirichlet allocation,LDA)主题分析。结果确定LDA主题分析的最佳主题个数为12个,并根据各主题的前10位主题词为主题命名。结论医院需加强科技、科研以及管理等方面的建设,来提升自身对疫情防控能力,对各类资源的应急准备能力,从而确保医疗服务的稳定提供。

摘要：文章采取准实验设计的方法考查了积极心理干预对大学生心理和谐、抗逆力、总体幸福感及抑郁的影响。通过整群取样的方法对海南某大学的470名大学生进行准实验积极心理干预。采用实验前后测的方法了解积极心理干预对大学生心理和谐、抗逆力、总体幸福感及抑郁的影响。结果表明:(1)积极心理干预对大学生心理和谐、抗逆力、总体幸福感及抑郁产生显著影响。(2)积极心理干预能显著提高大学生心理和谐、抗逆力、总体幸福感,降低大学生抑郁症状。(3)积极心理干预对男生女生都有显著效果。(4)积极心理干预对大一、大二、大三学生都有显著的效果,尤其对大二、大三学生的干预效果更好。

摘要：目的:探讨团体心理辅导提升医务人员抗逆力的有效性,及对其自我认知情绪调节、工作投入和情绪耗竭的影响。方法:在六盘水市12家医院抽取432名医务人员,每家医院内部将研究对象随机分成实验组和对照组。两组进行抗逆力等前测,实验组接受4周基于团体辅导的抗逆力提升干预,对照组参加一般业务培训,结束时两组接受后测。一个月后进行追踪测试。两组各有209人和204人完成全部测试。结果:两组前测各变量得分均无显著差异(P>0.05);干预结束后,实验组抗逆力(3.670 vs 3.454)、积极关注(3.842 vs 3.594)、积极计划(3.986 vs 3.838)得分均优于对照组(t=3.791,3.886,2.699;P0.05)。干预结束1个月后,实验组抗逆力(4.068 vs 3.675)、积极关注(4.256 vs 3.885)、积极计划(4.285 vs 3.995)和工作投入(4.363 vs 4.006)显著优于对照组,情绪耗竭(1.703vs 2.459)显著低于对照组(t=9.222,7.783,6.475,7.822,-12.483;P<0.01)。结论:设计的团体心理辅导培训可提高医务人员抗逆力,且抗逆力提升可改善其积极重新关注和重新关注计划能力,降低情绪耗竭,促进工作投入,且这种改善具有一定持续性。

摘要：关于儿童青少年灾后反应与干预的研究主要形成了两种模型:PTSD和抗逆力。抗逆力是基于积极心理学的一套理论模型与实务视角,尤其适用于危机背景下的青少年干预与教育。本文以影响巨大的2008年四川汶川地震和2010年青海玉树地震为背景,以抗逆力为理论,对灾后学校工作视角与实务模式做出了富有新意的解释和设计。在震后青少年干预的理念层面要做到:第一,建立多层面的保护因素,形成保护网络。第二,尽快恢复学生的日常生活,减少消极的连锁反应。第三,提供机会,引导孩子们主动与不良影响隔离。第四,提供关怀与支持,营造信任友爱的校园环境。在操作层面要挖掘IHAVE,明确IAM,展示ICAN。关于儿童青少年灾后反应与干预的研究主要形成了两种模型:PTSD和抗逆力。抗逆力是基于积极心理学的一套理论模型与实务视角,尤其适用于危机背景下的青少年干预与教育。本文以影响巨大的2008年四川汶川地震和2010年青海玉树地震为背景,以抗逆力为理论,对灾后学校工作视角与实务模式做出了富有新意的解释和设计。在震后青少年干预的理念层面要做到:第一,建立多层面的保护因素,形成保护网络。第二,尽快恢复学生的日常生活,减少消极的连锁反应。第三,提供机会,引导孩子们主动与不良影响隔离。第四,提供关怀与支持,营造信任友爱的校园环境。在操作层面要挖掘IHAVE,明确IAM,展示ICAN。