摘要：目的探讨基于建构主义的Jigsaw教学模式在护理实习生临床实践中的应用效果。方法以建构主义为指导思想,研读实习大纲要求,设计基于建构主义的Jigsaw教学模式的临床实践方案,并以2023—2024年度在深圳大学总医院实习的42名护理实习生为研究对象实施。通过干预前后评估护理实习生的自我调节学习能力,统计报告成绩,调查护理实习生的实践教学参与深度、课堂表现情况以及对Jigsaw教学模式的态度,以评价基于建构主义的Jigsaw教学模式的应用效果。结果护理实习生的实践教学参与深度各维度得分百分比显示,护理实习生在行为方面投入更多;在护理实习课堂表现情况方面,专家组护理实习生总分与原组护理实习生总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);相比传统授课方式,88.10%的护理实习生更喜欢该教学模式;护理实习生报告成绩为(80.38±5.13)分;与干预前相比,护理实习生的自我调节学习能力有所提升(P<0.001)。结论在护理实习生的临床实践教学中,采用基于建构主义的Jigsaw教学模式能提升护理实习生的自我调节学习能力,护理实习生参与度与满意度较高,能为临床护理实践教学方法的创新提供参考。

摘要：选取2022年1月至2023年1月普外科的60名护理实习生为研究对象,将其分为对照组与研究组,对照组采用常规教学方法,研究组采用引导式教学方法联合反思日志教学法。采用护士核心能力评价表评估外科护理实习生的核心能力,采用一般自我效能感量表评估外科护理实习生的自我效能感,对比两组实习生干预前后的理论考核、操作考核成绩,并采用自行设计的满意度调查问卷调查两组实习生的教学满意度,探讨引导式教学方法联合反思日志在普通外科护理实习生教学中的应用效果。结果表明,在普通外科护理实习生教学中采用引导式教学方法联合反思日志,可提高其核心能力及自我效能感水平,同时也能够提高教学满意度,值得临床推广应用。

摘要：目的探讨提高护理实习生职业暴露防护意识和防护能力的有效措施。方法用自行设计的调查表和调查方法,对医院2010年160名护理实习生进行调查、分析。结果护理实习生普遍存在自我防护意识差,对职业暴露危害认识淡漠的现状;在医疗安全知识的掌握方面,医疗废弃物的处理知识掌握率为85.0%,医院感染、职业危害预防知识的掌握率只占38.8%,规范洗手方法的掌握率仅占20.0%,其余知识的掌握率均<50.0%;锐器伤调查显示,以玻璃瓶划伤、针刺伤为主,分别占18.1%、10.0%;自我防护行为调查,其中工作服及时清洗与消毒、非无菌操作戴口罩这2项做得较差,其余项目也未达到100.0%满意。结论应加强对护理实习生的医院感染及职业暴露知识的培训,提高职业安全防护意识和防护能力。

摘要：目的了解护理实习生在实习阶段的求职需求,分析存在问题,寻找对策,以解决求职与实习之间的矛盾。方法自行设计调查表,对59位即将结束毕业实习的2004年度护理实习生进行无记名调查,结果采用SPSS 11.0软件进行统计学分析。结果59份有效凋查表显示:护理实习生尤其是中专护生普遍认为求职难度大;多数护生对应聘环节了解很少或不了解,对实习单位提供求职指导有着迫切需要;大多数护生从实习中期就开始考虑求职之事,初次面试失败对心理造成了明显的不良影响。结论护理实习生在求职方面存在或潜在许多问题,须正确引导与妥善解决。为解决求职与实习之间的矛盾,须加强实习教学管理,实习单位有必要提供求职指导,重视护理实习生求职心理需求,医学院校应为护生持续提供就业支持,用人单位应进一步完善人事录用制度。

摘要：研讨护理实习生在实习期的睡眠质量及其影响因素。方法 鉴借匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI),我们设计了睡眠质量影响因素问卷,对2022年1月到2月之间的100名护理实习生进行调查问卷收集数据。结果 护理实习生睡眠质量总分为9.72±3.22分,睡眠质量差。该结果与作息时间的改变(97.00%)、住宿条件差(86.00%)、睡前玩手机(89.00%)、学习压力大(77.00%)、临床实习操作压力大(66.00%)、对就业招聘与考试感到焦虑(65.00%)、对于前途感到迷茫(74.00%)、家庭经济状况(58.00%)、人际关系复杂(61.00%)等因素有关。结论 护理实习生实习期间睡眠质量普遍较差,有必要为其提供改善睡眠质量的措施。 。

摘要：目的了解大专护理实习生实习前后对技能操作的需求和兴趣,分析其对护生的技能操作的影响。方法设计护理实习生技能操作的需求和兴趣调查表,用此表对60名临床实习护生进行问卷调查和分析。结果在需求方面,实习后期无菌技术、鼻饲法、尸体护理、手术前后护理、心电监护和输液泵以及微量泵的使用得分与实习初期比较,差异有统计学意义(P<0.05);在兴趣方面,实习后期无菌技术、穿脱隔离衣、大小便护理、晨晚间护理、生命体征的测量、鼻饲法、负压吸引法、尸体护理、协助腰穿、胸穿、血液透析的操作及护理、胎心音监护、输液泵以及微量泵的使用得分与实习初期比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习生对技能操作的需求和兴趣影响着技能操作的成绩。

摘要：护理实习生与学校之间是教育与被教育的关系；学校与医院之间是委托关系；实习生与医院之间是实习与协助实习的关系。通过分析侵犯实习生实习权和实习生违反义务的各类情形，发现学校、医院和实习生等相关各方均缺乏相应的法律意识、法律知识及其制度设计。目前可通过签订实习协议予以充分体现，并辅以法治环境的改善，未来将实习生的实习权立法化才能从根本上保障护理实习生的相关权利，从而实现护理专业实习中各主体权利和义务的对等。

摘要：目的探讨护理实习生对儿科护理认知及从事儿科护理意愿的情况。方法选取2018年毕业且在医疗机构实习的护理实习生222名为研究对象,自行设计编制“护理实习生儿科认知和从业意愿调查”,调查其儿科护理认知及儿科护理从业意愿。共发放问卷222份,回收问卷222份,其中有效问卷204份。结果本组204名护理实习生中有60%及以上认为儿科工作量繁重且压力大,医患纠纷易发,儿科护理对从业者的专业技术能力、沟通协调能力要求高,且儿科护理人员紧缺,但职业发展空间较大。毕业后愿意从事儿科护理工作占36.67%。结论改善儿科护理执业环境,针对护理实习生进行儿科医患沟通技巧培训和情景演练,可提高实习生抗干扰能力,做好儿科护理人才储备工作。

摘要：调查护理实习生对儿科护理认知及儿科护理的从业意愿。方法:此次研究对象为300名大专护理实习生和200名高职护理实习生,自行设计护理实习生对儿科护理认知与从业意愿调查表,对护理实习生进行发放,调查他们的护理认知和儿科护理从业的意愿。结果:通过调查分析500名护理实习生对于儿科护理工作的认知,儿科护理工作量、工作压力、嘈杂程度、护患纠纷的评分较高,护理实习生儿科护理从业意愿较低。结论:在儿科护理工作量大、工作压力大、工作环境嘈杂、护患纠纷多等因素影响下,护理实习生儿科护理从业意愿较低,期望通过改进儿科护理教学,加强就业指导,以有效提高儿科护理从业意愿。

摘要：目的了解医院护理实习生对医院感染知识的认知程度及影响因素,为医院临床带教老师教学能力评价体系的构建提供参考依据。方法利用自行设计的调查问卷,对江西省四所医院403名护理实习生进行调查。结果护理实习生医院感染知识认知平均正确率为43.0%。多元线性回归分析显示,不同受教育程度、实习医院对医院感染知识认知正确率的影响有统计学意义。97.8%的护理实习生愿意接受实习医院开展的医院感染知识培训。结论护理实习生医院感染知识缺乏,需增加护理实习生接触医院感染知识的机会,并定期开展健康教育讲座。