摘要：护理工作具有很强的实践性，护理专业的理论要不断发展就需要大量高层次的护理人才，而且对学科的发展也起着重要的作用。因此，护理本科生的临床实践成为培养综合能力的重要因素。近年来所实施的护理实践教学本科生导师制是一种较好的管理学习的方法，在护理本科生的综合能力培养、科研设计和论文写作上呈现了良好的效果。[第一段]

摘要：利用现代化信息技术设计立体化电子评价系统,可以通过电子触屏对一名或多名学生进行考核,并通过内置统计学软件对考核结果进行即时的、客观的、全面的统计分析;评价系统还能将普通的技能考核与护士核心能力的评价进行关联,实现了对考核者进行综合评价;通过无线网络系统进行的数据输送,可以将学生每一时段的考核进行记录、存档及连续性的统计、分析,实现立体化的评价与分析。立体化电子评价系统不仅满足了教学与实践考核的需要,更为今后的教学改革提供了有力依据。

摘要：目的:探讨护理实践教学在互联网+模式下教学理念的进步及教学模式的改革与创新。方法:在护理实践教学互联网教学模式下,改革教学及考核方式,突出了互联网+模式下护理实践教学实践性与线上操作便捷性的优势。结果:以互联网+模式护理实践教学管理的变化特征作为引入,阐述在精神科门诊护理实习生带教工作中的教学设计,提出了相应的教学优化措施,体现了互联网+模式下护理实践教学的优越性。结论:在互联网+模式下,护理实习生的实践教学内容范围更广、深度更深,增加了师生的交流,由此使得教学工作过程更高效率进行。

摘要：自理模式是由DortheaOrem于1971年提出的.Orem认为自理是个人为维持生命健康、完好而需要自己采取的行动.行动进行得是否有效直接影响到个体的结构完整性、个体机能和个体的发展.护理的目标就是帮助病人克服个体的自理局限性,发挥其自理的最大潜能.Orem根据其理论设计了3种护理系统.第一种,全补偿系统,病人没有能力进行自理活动,需要护士给予全面帮助;第二种,部分补偿系统,病人治疗性自理需要的满足既需要护士提供护理照顾,也需要病人采取自理行动,护士和病人在这一过程中都起主导作用;第三种,辅助教育系统,指一些自理活动病人能够完成也需要病人完成,而完成这些自理活动所需的能力要通过学习才能具备[1].为了帮助学生正确掌握Orem自理模式,我们在实验教学活动中引用Orem的自理模式指导实践教学.为了便于观察效果,我们进行了实验对照,现介绍如下.

摘要：为了培养护理学科和临床护理工作发展需要的人才,对高职护理专业实践教学进行深化改革:突出教学与临床岗位任务紧密衔接,通过设计案例,分析开展情景教学,缩短适应临床实践的时间,将各学科的教学加以综合,巩固基础理论知识,将思想整合为一体,加强操作实践训练,重点突出技能实训。加强学生职业素质和职业能力的培养,以实现培养高端技能型护理人才的目标,进而构建护理职业教育的实践体系,实现护理专业的社会价值。

摘要：目的探讨口诀领练法在《护理学基础》实践教学中的应用效果。方法对2012级护理专业2个班学生进行对照研究。对照组采用教师讲解、示教-学生分组练习-学生回示、教师点评的传统教学法进行实践教学;实验组应用口诀领练法实施实践教学,包括设计20项操作技能的口诀,展示口诀、解析口诀、口诀领练等步骤。结果实验组操作技能考核成绩及对教学效果评价显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论应用口诀领练法进行《护理学基础》实践教学,可有效提高学生的护理操作技能,且能提升学生对教学的满意度。

摘要：情景模拟教学已经逐渐成为护理实践教学中一种较为常见的教学方法。在情景模拟教学过程中,通过对场景的合理设计和布置,可以进一步培养和提高学生的动手能力,但常规的情景模拟教学往往通过虚拟现实等技术或完全依靠人工布置摆放的方法实现。在教学过程中,存在操作演示缺乏逼真度和费时费力等弊端。为了解决此问题,我院将全息投影技术与情景模拟教学有效融合,具体教学过程包括实践操作知识点独立教学、全息投影教学环境准备、情景模拟教学、学生模拟操作、操作后集体讨论和课后总结几部分,在全息投影技术营造的虚实结合的环境中,进一步提高了教学质量和效果。

摘要：妇产科护理学是助产专业的主干课程及核心课程,是一门实践性及运用性很强的临床护理学科。它不仅要求护生具备专业所必需的妇产科护理的专业知识和技能,而且能够运用本学科的基本理论、基本知识和基本技能,运用护理程序,对孕产妇、妇科病人及新生儿实施护理评估、提出护理诊断、制订护理计划和措施及开展健康教育。因此妇产科护理实践教学在本专业的教学中占有举足轻重的地位。[第一段]

摘要：目的探讨基于启发性挫败设计情景模拟式翻转课堂在护生护理实践教学中的应用效果。方法将2019年1月—2020年1月联勤保障部队第904医院80名护生,抽签法分两组。对照组给予传统方法教学,试验组实施基于启发性挫败设计情景模拟式翻转课堂方式。比较两组对教学工作的满意度、护理实践能力(护理文书书写、查房能力、输液穿刺技能、安全管理能力、护患沟通能力、预见性护理能力、自我防护、无菌操作、创新能力、健康宣教)。结果试验组对教学工作的满意度比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组护理实践能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护生实施基于启发性挫败设计情景模拟式翻转课堂方式效果确切,可提高护生的护理实践能力水平,提高其对教学方法的满意度。

摘要：按照临床动静脉穿刺规范操作要求,设计制作高级电动脉搏式手臂动脉及静脉穿刺练习模型,将其应用于护理专业实践教学,并与传统的实训方法比较,观察该模型对护理专业动静脉穿刺实践教学质量的影响.结果表明:该模型制作科学、先进、贴近临床;在医学院校护理专业实践教学中推广使用,可填补动脉穿刺实践教学的空白,同时减轻学生的痛苦,提高教学效果,并取得了很好的社会效益和经济效益.