摘要：目的了解护理本科生为精神疾病病人提供护理服务的意愿和影响因素。方法采用自行设计的护理服务意愿的评估问题、与精神疾病病人接触程度的评估方法、精神卫生知识调查问卷和歧视精神疾病病人评估量表对南京市某校839名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生服务意愿的得分为(5.26±1.91)分。多元线性回归分析显示,与病人接触程度高、对病人歧视态度弱的学生更愿意为精神疾病病人提供护理服务(可解释总变异的15.9%)。结论护理本科生为精神疾病病人提供护理服务的意愿并不强烈。护理教育者在培养学生的过程中,应当通过各种综合干预措施,增加学生与病人的接触程度、减少歧视态度,以有效提升学生的护理意愿。

摘要：[目的]了解护理实习生对艾滋病相关知识、态度和护理意愿的情况,为实习生岗前培训提供依据。[方法]对258名临床护理实习生采用自行设计调查问卷表,用集中无记名自填问卷法,进行艾滋病相关知识、态度和护理意愿3个方面40个问题的调查。[结果]护理实习生对有关艾滋病的知识有一定掌握。本科实习生对艾滋病的认知程度明显高于大中专实习生(P<0.05),对于艾滋病的一般知识掌握较好,但对于艾滋病的消毒隔离、职业防护、临床诊断和表现等专业知识缺乏;有75.9%的实习生认为艾滋病是种可怕的传染病,在同情和护理艾滋病病人意愿方面呈中间稍偏负性态度,37.2%实习生对艾滋病表示恐惧和憎恨。[结论]对护理实习生的岗前培训要加强对艾滋病的相关知识和防护知识的学习,使其尽快掌握,对实习生今后走向临床,防治艾滋病有重要意义。

摘要：目的:调查分析护理学专业学生(以下简称护生)从事“互联网+居家护理”意愿及影响因素,从而为护理专业教育改革以及推动“互联网+居家护理”发展建言献策。方法:采用方便抽样法,于2019年7月1日~8月31日选取1家三甲医院及3所高校以实习护生及在校护生作为调查对象,采用自行设计的护生从事“互联网+居家护理”意愿调查问卷对其进行调查。结果:53.9%的护生愿意提供“互联网+居家护理”服务;在护理服务项目类型上,护生最愿意提供的是教育指导类服务;不同教育程度、了解程度、是否参加过“互联网+居家护理”的相关课程或培训、是否参加过实习对护生从事“互联网+居家护理”服务意愿均有影响(P<0.01)。结论:护生对“互联网+居家护理”从事意愿较强,建议护理院校及教学医院注重对“互联网+居家护理”的宣传推广与相关培训,提高护生的从业意愿及从业能力,为“互联网+居家护理”的发展输送专业护理人才。

摘要：目的了解不同年级本科护生(未实习过的本科三年级护生;实习已满10个月的本科四年级护生)从事艾滋病护理的意愿,分析影响护生选择艾滋病护理工作的因素。方法采用便利抽样选择168名护生,按照他们所处年级不同分为本科三年级组和本科四年级组,应用自行设计的问卷对其进行调查。结果护生对AIDS认知不够全面,在护理意愿方面,本科三年级和本科四年级的护生得分差异无统计学意义(P>0.05)。害怕被艾滋病患者所传染和同情艾滋病患者,希望给予他们更多的关爱成为影响护生从事艾滋病护理工作的两大因素。结论护生从事艾滋病护理工作的意愿相对较高,但在AIDS认知及影响因素方面尚有待于通过进一步加强学校和临床教学来完善。

摘要：目的确定参与式艾滋病知识培训对改变护理本科生知识、态度、护理意愿的效果。方法采用随机对照实验设计。参与研究的 68名护生被随机分成 2组 ,每组 3 4人。实验组接受参与式艾滋病知识培训 ,对照组只接受艾滋病知识讲座。在培训前后采用问卷调查法对两组护生进行测量。结果实验组与对照组护生在培训后知识分数均显著提高。实验组培训后态度正分值有显著改善 (t =2 .9,P = 0 0 6) ,护理意愿也显著提高 (t =3 .7,P= 0 0 1) ,而对照组两者变化却不显著。培训后 ,除知识变量外 ,实验组的态度正分值明显高于对照组 (t=2 .2 ,P = 0 0 3 ) ,护理意愿也明显高于对照组 (t=2 .4 ,P = 0 2 )。结论参与式艾滋病培训效果明显优于传统的知识讲座 。