摘要：目的调查我国高等院校护理教师教学培训需求现状及影响因素。方法本研究为横断面研究。采用便利抽样法,选取全国1032名高等院校护理教师为研究对象。采用一般资料调查表和护理教师培训现状及需求调查表对其进行调查。采用多重线性回归分析探讨全国高等院校护理教师教学培训需求的影响因素。本研究共发放问卷1032份,回收有效问卷1032份,有效回收率为100.0%。结果1032名护理教师中,80.9%(835/1032)接受过教学培训。高等院校护理教师对课程与课程设计、临床教学特点与方法、教学评价(课程、学生、教师)、教育学理论及在护理教育中的应用、教学设计与教案书写、专科护理发展与临床教师核心能力培养、临床带教方法与技巧和常用教学方法与教学技术8个方面的教学培训需求均较高。院校工作年限、职称和学历是高等院校护理教师教学培训需求的影响因素(P<0.05)。结论全国高等院校护理教师的教学培训需求较高,需开展全面、针对性的教学培训以提升整体教学水平。

摘要：目的通过调查及访谈了解高职护理教师信息化教学能力现状,分析开展信息化教学的要求、存在的问题等,提出提升教师信息化教学能力的对策。方法通过自行设计的问卷对某高职院校68名护理教师进行调查。结果护理教师信息化教学意识较强,但需要进一步提升信息化教学相关软件和设备使用能力、信息化教学设计与实施能力。制约护理教师开展信息化教学的主要因素是授课任务重,缺乏护理信息化技术运用相关培训或激励机制。结论高职院校应进一步加强信息技术和护理教学的有效融合,开展护理信息化技术运用相关培训,完善考核激励机制,助推护理教学信息化改革及教师信息化教学能力的提升。

摘要：当今时代是数字信息、多媒体应用等新技术飞速发展的时代,教师作为新技术、新知识的传播者,必须紧跟时代的步伐,具备应用各项新技术的能力,而护理专业教师作为健康中国战略的执行人,具有承担培养好医疗护理人才的重大责任,只有顺应时代要求,与时俱进,提升专业数字素养,才能为护理教育前沿知识的传播贡献中坚力量。目前,按照欧盟教育工作者数字素养框架总体架构评估,护理专业教师在认知、探索、整合、传授、领导、创新等方面仍存在不足。护理教育工作者可以通过加强顶层设计、优化教学环境、提升数字应用、推进资源优化、深化教育改革等方式提升数字素养,解决技术难题,发挥专业优势,培育时代新人。

摘要：目的了解中等职业学校护理教师人文素养状况，为拓展继续护理教育内容提供参考。方法采用问卷调查，从专业态度、生活态度、文化艺术、社交礼仪、伦理公德修养4方面对101名中等职业学校护理专职教师进行自评调查。结果护理教师积极的专业态度高于生活态度，前者占64．35％，后者占45．54％；社交礼仪和伦理道德修养总体较好，自评得分在11～20分之间；文化艺术修养薄弱，自评得分最低2分，最高14分，10～14分人数不足1／3。结论护理教师应注重提高文化艺术修养；相关部门应在继续护理教育项目中，有针对性地加强人文知识的系统培训。

摘要：护理既是科学又是艺术[1],是一门实践性很强的学科,因此对护理教师提出了很高的要求.在护理临床教学中,既能将基本的理论知识和技能传授给学生,又能指导学生在面对各种各样的临床患者时灵活地应用所学的知识和技能,从而培养了学生主动学习、发现问题及独立解决问题的能力.自2002年,我院开始带教护理本科生,加大了护理教师队伍的建设,在培养护理本科生方面取得了一定的成绩,积累了丰富的经验,现将对护理本科生临床教学的具体方法介绍如下.

摘要：分析高校护理师资培养及团队建设中存在的问题,运用现代质量管理中PDCA循环原理对护理师资培养及团队建设模式进行构建,提出护理教师培养新思路。

摘要：目的:根据学校护理系教师特点,结合管理工作需要,设计并开发适应需求的信息管理系统。方法:运用了SQL Server和Power builder8.0数据库开发技术。结果:成功设计并开发出了护理系教师信息管理系统。结论:在一定程度上节约了资源,建立了一套相对规范、科学的管理体系,提高了工作效率和积极性。

摘要："慕课"在我国教育领域掀起热潮,给高校护理教学带来挑战。高校护理教师既是护理专业"慕课"的设计者、构建者,又是"慕课"的学习者和研究者。面对挑战,高校护理教师在教学过程中应进一步确立以学生为中心教学理念,提高学生自主学习能力,加强团队协作,加大教学方法改革力度,实现在学习中建设、在建设中学习。

摘要：随着教学模式的不断改进,教师和学生的角色发生转变,学生成为课堂的主体,而教师由知识的占有者、传输者变为教学内容的整合者、课堂教学的设计者和学生求知过程的引导者,这就需要教师不断提升自身职业素养。笔者提出从提高护理教师道德素养、专业素养、能力素养、身心素养、科研素养等方面着手,提升其职业素养,提高教学质量,进而培养合格护理人才。

摘要：目的:了解双师型护理教师岗位胜任力现状,分析人口学资料与双师型护理教师岗位胜任力差异,明确双师型护理教师岗位胜任力的影响因素。方法:随机抽取齐齐哈尔医学院及3所直属附属医院100名符合纳入标准的双师型护理教师为调查对象。自行设计人口学资料调查表和双师型护理教师岗位胜任力调查表进行调查。结果:应用型高校双师型护理教师岗位胜任力总分为(174.62±18.42)分,处于中等以上水平;采用多元逐步回归分析,年龄、文化程度、职称、教龄差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用型高校双师型护理教师总体胜任力水平较好,年龄、文化程度、职称、教龄是应用型高校双师型护理教师岗位胜任力影响因素。