摘要：中职护理教师参加教师技能竞赛主要通过课程教学改革、教师教学设计水平及技能操作水平提高等对教学能力的培养起正相关作用。通过调查发现,近年来,护理教师技能竞赛的确促进了专业教师教学能力的提高:一方面,由于"竞赛效应",参与技能竞赛的护理教师教学能力显著提高;另一方面,由于"联动效应",没有参与技能竞赛的护理教师通过参与集体备课、参赛教师经验分享、充当助手配合等途径受技能竞赛的影响,其教学能力也有所上升。

摘要：目的 调查河南省中等卫生职业学校护理教师科研能力的现状,分析其影响因素。方法 采用自行设计问卷,对参加"河南省护理教师骨干培训班"的16所学校的86名中等卫生职业学校护理教师进行调查。结果 中等卫生职业学校护理教师科研能力总分在0～101分之间,中位数为33分。各维度得分指标由高到低依次为论文写作知识、科研基础知识、统计学知识、软件操作技能及课题申请知识。多元回归结果显示,科研时间及学历是护理教师科研能力的影响因素,这2个因素共同解释护理教师科研能力总变异的49.3%。结论 我省中等卫生职业学校护理教师科研能力偏低,科研时间及学历是其科研能力的影响因素,应针对具体情况给予相应的干预和支持。

摘要：远程教师是远程教育的实施者、组织者和推动者,随着远程护理教育中教师角色、护生学习地位、媒体作用和教学过程的转变,远程护理教师必须转变教育思想,更新教育观念,了解和研究信息时代教育的模式与方法,提高自身素质,重点培养导学、教学设计、教学控制、创新教学和信息运用能力。

摘要：目的了解新疆中等护理专业教师师资队伍的人数、年龄、学历、职称结构,为满足护理教育的需求提供参考。方法自行设计问卷对新疆12所中等卫生学校护理师资情况进行调查。结果全疆中等护理专业教师与在校学生的平均师生比1:153;12所学校的护理教师学历博士、硕士、本科、大专、中专构成比为0、2.7%、77.7%、16.9%、2.7%;职称正高、副高、中级、初级构成比为0、12.8%、40.6%、46.6%;护理教师<25岁、25～岁、35～岁、45～岁、≥55岁的构成比为8.1%、39.2%、40.5%、11.5%、0.7%。结论护理专业教师人员严重匮乏,职称和学历结构偏低,年龄结构不合理,断层现象严重,不能满足护理教育需求,有待改善和提高。

摘要：[目的]了解高职护理教师对隐性知识的认知现状。[方法]采用整群抽样法,采用自行设计"高职护理教师对隐性知识认知情况调查表"对中国医科大学高职学院和沈阳医学院护理学院2所高职护理专业108名任课教师进行问卷调查。[结果]高职护理教师对教师隐性知识认知程度低,对隐性知识的态度不容乐观。[结论]建议对高职护理教师普及隐性知识的教育,教师选先进、评优秀和职称聘评中应注重对教师隐性知识的评价,教师及教育管理者应转变教育教学观念。

摘要：目的了解中等职业学校(中职)护理骨干教师(下称护理教师)对国家级培训内容的需求,为设计出适合现阶段我国中职护理教师的国家级培训方案提供依据。方法采用自制中职护理教师培训需求调研问卷,对28名中职护理教师进行培训能力、培训模块需求调查。结果在培训能力方面,护理教师对教学能力、专业能力、发展能力非常需要和比较需要率分别为89.3%、85.7%和92.9%;在教学模块方面,护理教师对教学技术和现代教学方法非常需要率分别为67.8%和75.0%。结论中职护理教师对各种教学能力与教学方法的需求强烈,培训中可适当增加或开设相关课程,以提高中职护理教师的综合素质和能力。

摘要：临床实习是中等护理教育培养实用型护理人才的关键阶段,实习带教的优劣,直接影响到护生实习目标的达成.多年来,我校护理教师坚持参与护生的实习带教,取得了良好的效果.具体做法一、深入临床实施床边教学在临床工作中,笔者善于寻找一些典型病例,进行微型教学设计.由于实习阶段的护生已有了一定的专业理论基础,这时应避免说教式的教学方法,而要充分挖掘学生的思维,组织她们结合病例开展床边教学查房.例如,患者,男性,33岁,2个月前因颈椎骨折曾在本科室住院治疗,病情稳定后回家继续休养,出院后病员情绪低落,不思饮食,长期卧床休息,家属未能给予合理翻身,致使骶尾部发生褥疮而再次入院.查体:病员极度消瘦,骶尾部有一5×7cm米大小的褥疮,局部组织坏死、发黑,深达骨髂.

摘要：为了深入开展护理教育教学改革,加强青年护理教师教学能力的培养,将微格教学法应用于护理学院青年教师的日常教学培训中,以提高青年护理教师的综合素质。

摘要：据严格设计的流行病学调查，我国慢性肾脏病患病率高达10％。慢性肾脏病不断进展终致尿毒症，或在进入尿毒症前发生心脑血管事件甚至死亡，严重危害人类健康。对于慢性肾病患者，其治疗目的是要治疗可治的原发病、延缓。肾病进展、预防心脑血管事件、纠正慢性肾病并发症；对于将要进入透析治疗的患者，选择合适的透析方式并做好透析前心理上和身体上的准备；对于已经进入透析的患者，护理队伍在透析患者管理上起着重要的作用。

摘要：[目的]了解高职护理教师共享隐性知识的现状及影响因素。[方法]采用整群抽样法,参阅资料自行设计调查表,对中国医科大学高职学院和沈阳医学院护理学院两所高职护理专业108名任课教师进行问卷调查。[结果]高职护理教师共享隐性知识的状况不容乐观。[结论]从隐性知识的视角,积极提倡职业学校"双师型"教师队伍的建设;畅通隐性知识交流的通道;建立以人为本的激励机制;注重对教师隐性知识的评价;积极营造知识共享的校园文化。