摘要：人教版一年级下册的补砖问题是培养学生空间观念和空间想象力的好题目,但学生错误率却非常高。反思中发现往往教学时目的性太强,因急于让学生找到答案而忽略了学生抽象思维的发展和解题能力的形成。重如果再讲这个内容,我会这样设计。

摘要：舞蹈和所有的艺术门类一样,都有自身之长和自身之短。舞蹈的"长"与"短"蕴含着舞蹈的艺术规律和功能特征,属于最不可忽视的舞蹈的基本原理之一,有必要予以厘清。"舞蹈长于抒情"是业界早有的共识,但为什么长于抒情,却极少被关注。而学术研究的重要使命之一,就是要解决"为什么"并纠正一些误区。本文从言情之长、说理之短两个层面,辨析舞蹈艺术的属性,同时提出舞蹈思维的独特性在于抽象与具象的高度融一。

摘要：抽象思维，是人类最基本的思维形式之一。无论是日常的学习、工作、生活，还是从事科学研究和艺术创作，都离不开抽象思维。在艺术创作中抽象思维的参与，可以帮助艺术家更正确、深刻地把握对象内在的本质意义，并对艺术创作的形象思维起一定的指导、规范作用。抽象思维是一种理性思维，就艺术与设计而言，没有理性思维的艺术不能称之为设计。唯美主义不是设计师的追求，美学和功用的结合才是设计的目的。

摘要：一、重视物理实验教学，降低学生思维坡度学生的抽象思维能力的培养绝非一日之功，也绝不可是一蹴而就，而要经过一个反复的，循序渐进的过程。在高中物理教学中，尤其是高一物理教学中注重物理形象教学，降低学生思维坡度，就显得尤为重要。物理学是一门实验为基础的科学，实验在物理教学中起着举足轻重的作用，在研究到抽象问题时，如果能够设计一些合适的实验，

摘要：设计的抽象思维符合人类命运共同体的理念。首先,设计以人为本,倡导以抽象的思维,寻求“适”可而止;其次,设计体现在生活的方方面面,优秀的设计以“无声”的形式伴随我们,讲究“度”;最后,设计又受到文化、环境、科技的影响,在平衡“适”和欲望之间的天平时,把握“美”的原则。在新时代的要求下,设计肩负新的责任,应引领可持续观念,用抽象思维协调人类的需求、发展与生存环境。

摘要：通过分析抽象思维和形象思维在设计构思过程中的特点,研究两种思维能力在设计中的联系,从而理解其发挥的作用。本文力求寻找形象思维和抽象思维两种能力的有效结合的途径,从而促进设计发展,真正提高设计者的能力。

摘要：当前设计专业的学生大多都是经历考前培训进入大学的,这种固化的应试教育训练多以对象描摹为主,其结果是在进入大学的专业学习后很难摆脱对具象思维和具象模式的依赖,导致创造能力和抽象思维能力缺乏。针对这一现象,文章试图探讨在艺术设计专业大一学生基础绘画写生训练中,导入基于以往写生习惯的系列干扰方法,以求达到抽象思维转化、提高创新能力的目的。

摘要：现代水墨画原属于视觉艺术的范畴,其创作应含有视觉艺术美的价值,并根据美的原则,表现出创作者的思想、感情、个性和理想。创作者之思想、感情,每深受其生存之时空背景所影响,因此艺术的创作,亦即创作者生存时空之思想反应。

摘要：抽象思维在设计模式中的应用是软件设计的重要思想,它强调对象的本质和内在的属性,主要应用于一些软件系统的解耦合过程。设计模式的开放封闭原则和依赖倒转原则可以很好地概括抽象思维在设计模式中应用的重要性。依赖倒转原则其实可以说是面向对象设计的标志,用哪种语言来编程不重要,因为它编写时考虑的是如何针对抽象编程,而不是针对细节编程。这样也遵守了开放封闭原则,从而使我们开发的系统拥有良好的扩展能力。

摘要：逻辑思维在程序设计中十分重要,应该重点加以介绍.为此,我们设计了"逻辑问题及其解法"一节.为了一开始就能吸引听众,首先给出一个疑案分析的例题.