摘要：活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

摘要：欧洲中世纪是艺术图解宗教寓意的典型时期,之后的文艺复兴虽然张扬了人文主义的内涵,反映了世俗的情感生活,可是大到艺术构图,小到表现细节都保留着宗教寓意符号。这类艺术作品中出现的宗教符号,体现了西方艺术家特有的文化历史观。

摘要：就设计教学而言,手绘能力的培养非一日之寒,这需要一个长时间磨练积累的过程。这些都基于实践性教学的训练。如素描、专业写生等。如何在以学生为主的教学主导思想的指导下在基础实践教学环节中加强对装潢专业的基础造型能力培养、联系现有课程针对装潢专业学生的专业课程在教学方法上和课程设置上提出了建设性的意见。

摘要：主题为“青花·诗”的千道甫青花当代艺术展在北京香港当代美术馆开幕。千道甫的作品既追求抽象思维的开放性又不离传统青花的气韵法度，给青花在当代艺术创作中带来了新的思考和新的可能性。

摘要：　　科学强调客观理性,重实验,重推理,主要靠理智,以抽象思维为主;艺术强调主观感受,重想象,重美感,主要靠激情,以形象思维为主.然而科学和艺术又都依赖于人的头脑中创造力火花之闪现,并共同追求真、善、美的普遍真理.……

摘要：中国书画，源远流长，根深叶茂。自人类社会以降，山居野处之岩画、刻符，当属远古先民艺术创造之渊薮，精神生活之升华。单就灞桥一隅，半坡鱼者，昭示抽象思维；尖底瓶也，彰显艺术奇葩。

摘要：人类最早的原始绘画以及儿童最初的涂鸦往往都是以线作为表现手段的，因此，线是最原始、最幼稚的造型方法，然而，人们经过长期的艺术实践和探索后发现，线也是最复杂而难于驾驭的高级造型手段和艺术语言。世界上任何一件物体都是有体积的，就是一条细细的绳索，一根植物的枝条，虽然远远看上去与画面上的线条一模一样，实际上它们都是立体的，古今中外的艺术家用线表现这些形象体积的手法，是因为人类抽象思维的成就，是人的主观创造。一个成熟的绘画者不但能用线来造型，而且还要能用线来思维，对线条的应用能力反映出一个人的艺术抽象概括能力。对线的认识有一个从初级到高级，由幼稚到成熟的进程。

摘要：灵感是指艺术家在创造活动中,所产生的一种特殊的心理状态,是艺术家在抽象思维和形象思维的基础上,意识和无意识的相互作用突然激发的、情绪特别亢奋、极富创造力的精神状态。灵感具有鲜明的突发性、超常性、超常性特征,灵感作为艺术创作的重要思维方式,与形象思维和抽象思维彼此各司其职,协调一致,共同完成艺术创造的任务。

摘要：由于过去半个多世纪庸俗社会学在美术理论中的流毒,使有些人养成最省力气地机械地看待美术中各种问题的习惯,在人们思想上造成很大的混乱。对于抽象派绘画,也是如此。美术中的抽象自古就有,不足为奇。原始陶器上的花纹就是一种抽象艺术,比如有的条纹就是从水波抽象出来的,铸鼎上的云纹是从云彩抽象出来的,等等。各种艺术形式的出现,同科学的发展有密切联系。如果没有铜片,没有发现酸对铜的腐蚀能力。