摘要：在小学阶段,学生主要凭借形象思维解决数学问题,然而,数学知识却十分抽象,学生思维和学科本身之间的矛盾,阻碍了学生的数学学习。如何提高抽象数学问题形象化教学的水平呢?教师不仅要合理选用相应的教学策略,而且要积极追求课堂教学艺术,增强数学课堂吸引力,提高学生的学习兴趣。一、抽象问题形象化教学的策略小学生由于受形象思维的局限,在面对复杂而抽象的数学问题时,常常感到非常困难。

摘要：阿Q这一艺术形象自从诞生之日起,便被各种不同的批评眼光审视着。缕析七十年来人们对阿Q的纷繁而复杂的阐释,不同中却蕴含着共同的地方:即大都认为阿Q的形象内核凝聚了中国国民乃至人类的某种属性。这种超时空的历史一致性准确地揭示了阿Q的艺术特质——高度的艺术抽象性。本文通过历史回顾,论述了阿Q与艺术抽象的关系,进而具体阐明了阿Q是一个高度“写意性”的、折射出强烈普遍意味、极具超验性质的艺术形象。

摘要：中学阶段是学生全面发展的重要时期,这一阶段,学生打好扎实基础尤为重要。但中学生抽象思维并不完善,大多数学生都被中学生物学抽象问题深深困扰着。随着科技的进步,现代信息技术逐渐应用于实际教学中,其中模拟动画对于辅助生物学科教学具有重要意义,它可以将文字、图形、图片、声音集成于一体,设计出让人赏心悦目的多媒体学习课件,其强大的交互性更便于学生对抽象知识的理解和接受,本文对如何利用模拟动画来提高学生抽象问题理解力进行分析,为学校、教师更有效地利用模拟动画指导学生全面发展提供了依据。

摘要：通过调查研究表明很多学生在高中化学学习过程中，经常会遇到一些“抽象”的化学问题，老师一再“苦讲”，学生一再“苦练”仍达不到理想的教学效果。针对以上情况，文章在调查研究的基础上总结出哪些“抽象”问题可以通过设计一些小实验的方法解决（举例说明），并将初步研究的教学课例及反思结果展示出来，以供大家借鉴和继续研究。

摘要：“喝奶加水”问题对于学生而言不仅文字理解会有困难,还有一定的常识理解和数量关系梳理的困难。教学中,可以借助几何直观,将抽象问题直观化,有效解决“喝奶加水”问题。一、任务呈现,学生读题,分析理解。

摘要：一关于艺术抽象问题,我们文艺理论界过去一直很陌生。我们惯常说艺术是生活的形象反映,而形象与抽象是对立的,抽象于是成了艺术的大敌。人们大多认为抽象是逻辑思维范畴的事,是科学研究所要讨论的,跟艺术理论无关。这种情况一直到近几年才稍有改变。其原因一方面是由于国外艺术抽象理论传入的影响,同时我们在研究古今艺术的具体实践中也发现,没有艺术抽象理论的建设,有许多问题面临困境。

摘要：大而言之．艺术中没有什么抽象与具像之别，一切艺术都是表现性的，都是具体存在的。对于艺术的表现只是方式不同而已．它可以是抽象的方式，也可以是具像的方式。鉴于不同的艺术表现方式，有必要对抽象问题进行一下分析。

摘要：如果我们把现代作为一种区别艺术风格的分界线,会发现现代艺术在内容上往往倾向于对人类生活状态这一抽象问题的思索和回答,形式上更内省地关注本艺术更独有、更本质的表达方式,又借由这一种关注重新激活被其他因素掩盖的综合性因素。在戏剧走向现代的过程中,很多人逐渐认同戏剧不从属于文字、不从属于音乐、也不从属于画面,而致力于找到属于自己的语言,一种剧场性的语言,并持续追求一种可以直抵人心的力量。

摘要：在高考中，会有意设计一些能集中体现特殊与一般思想的试题，高考曾设计过利用一般归纳法进行猜想的试题；设计过由平面到立位、由特殊到一般进行类比猜想的试题；通过构造特殊函数、特殊数列、寻找特殊点、确定特殊位置、利用特殊值、特殊方程等，研究解决一般问题、抽象问题、运动变化的问题、不确定的问题等．随着新教材的全面推广，高考以新增内容为素材，突出考查特殊与一般的思想必然成为今后命题改革的方向．

摘要：物理图形是信息的载体，科学地设计与使用物理图形对于直观创设物理情景，使抽象问题具体化、复杂问题简单化所起的作用至关重要，特别是在涉及磁场类的相关问题中，由于许多结论都来自对三维空间中的条件分析，这就更需要我们充分发挥空间想象能力，借助思维的变通性，把物理图形当作解题中重要的辅助工具加以使用．