摘要：教学目标:1.能感受神话故事中个性鲜明的人物形象和神奇的想象。2.通过神话故事对比阅读,丰富想象力,尝试探寻不同民族神话故事的异同及其原因。3.在阅读中了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化,发掘和树立中华民族的文化自信。教学过程:一、初步交流感受1.我们读完了《中国神话传说》现在正在读《古希腊神话故事》。读这两本来自不同国家的故事,有什么不同的感受?

摘要：小学生在小学时期要认识、学习四种数:整数、小数、分数和百分数。百分数是数学教学中重要的数学概念之一。为了更加合理地进行百分数认识这一内容的教学,教师要先分析百分数教学的现状;随后,查询、整理以及对比相关资料,在课堂实践中进行不断调整和优化。

摘要：数学学科具有很强的逻辑性、抽象性、系统性,课程标准明确要求注重学生逻辑思维能力培养。史宁中教授指出,学生通过数学的学习要达到“三会”:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。这就要求教师从学生的视角出发,精心设计教学活动,由扶到放,让学生在自主观察、思考、表达中实现思维的发展。结合北师大版三年级上册第五单元“长方形周长”这节课的教学实践,谈谈怎样实现在课堂教学中以生为本、放手探究,在练习设计中环环相扣、拓展提升。

摘要：素质教育理念的提出促使初中地理教学的人才培养目标发生了改变,要求不仅要重视地理知识的传授效率,也要有效培养学生的探究能力,使学生主动学习、学会学习。本文将具体阐述初中地理教师培养学生探究能力的几种方法,并以案例阐述师生之间的新互动形式,即以导学案设计探究任务、以小组合作推进探究活动、以实践拓展提升探究能力。开展探究式教学活动的关键在于激发出学生的学习主动性,教师不能直接告诉学生最终知识结论,而是要支持学生参与问题讨论、解题实践活动,且要支持学生从不同维度寻找解决地理问题的方式方法。

摘要：探究影响滑动摩擦力大小的因素实验是新课标探究类学生必做实验之一,这个实验主要突出猜想和设计实验两个科学探究要素的训练。下面我们通过要点提炼、拓展提升、应用探究三个环节进行解读。要点提炼1.实验原理:二力平衡——通过水平方向匀速拉动木块,使木块处于平衡状态,即二力平衡,从而间接测出摩擦力的大小。

摘要：【教学内容】人教版小学数学三年级下册第五单元"面积"第60—75页。【设计理念】新课程理念下的整理和复习不再是简单地回顾知识与重复地做练习题,而应是加强对知识前后间的联系与区别,将各领域中的单元知识的"点""片"内化到学生各自的知识网络中,同时引导学生选择适当的整理方法,通过知识的系统化、结构化和拓展提升,体现知识从凌乱到有序的过程,逐步培养学生自主归纳和整理知识的意识和能力。

摘要：为了有效落实“以学生为中心”的教学理念,本文提出了一种改进的BOPPPS模型教学设计方法。在阐明设计的思想、明确设计的目的基础上,从改进环节的设计方法、线上教学的实施等方面进行了探讨,重点突出加入的拓展提升环节的设计与分析,旨在通过对授课内容深度的挖掘,加深学生对知识的领悟程度,开拓学生的眼界和思维,激发学生开展主动、深入学习的动力,有助于达成“以能力培养为核心”的教学目标,对各层次教学,尤其是线上教学的实施具有较好的借鉴作用和推广价值。

摘要：浙江省国土空间基础信息平台始建于2018年,被列为浙江省政府数字化转型"8+13"重大项目的 13个示范性项目之一。2019年,《中共中央国务院关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》、《自然资源部信息化建设总体方案》等文件都对平台建设提出了明确要求。今年,浙江省全面启动数字化改革,构建了"1+5+2"的总体框架,要求常态化迭代升级"8+13+11"重点项目,国土空间基础信息平台需按照新目标新任务新要求,进一步拓展提升、重塑界面。

摘要：本文论述了在小学数学教学中应把握“学练结合、整体推进、聚焦本质、拓展提升”,通过改善编排设计,突出课堂练习教学质的提升,提高数学练习课教学效果。

摘要：“三学”,是指“先学、研学、拓学”。“三学”课堂,是对教学活动的一种“开放”,也是一种“放手”的教学活动策略,需要师生密切合作,共同构建。教师精心设计、合理组织和适时调控,把握好学生的“先学”点,把学生带进深度“研学”,再通过“拓学”拓展提升。