摘要：教学目标:1.认识“帮、助、抽、续”等14个生字,会写“得、秧、苗、汗”等8个生字,会写“田野、风车”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据提示讲故事。3.能理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语,说出生活中的风还能做些什么。教学过程:第一课时一、游戏导入,激趣导入1“风的魔力”游戏体验:每个小组分配道具,如羽毛、风车、气球、风铃。学生用手中的道具,观察风的作用,体验风的魔力。指名谈感受。

摘要：《英语课程标准》提出,在基础教育阶段英语课程中,语言技能不仅包括听、说、读、写四个方面的技能,更包括这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进,可见英语写作也是语言技能的重要部分,是英语教学的重点,也是难点。本论文从学生目前存在的写作问题出发,设计了一套比较系统的写作教学模式,该模式能从总体上提高学生的写作能力,并培养和塑造学生良好的英语综合素质。

摘要：在长期的一线教学实践中,我摸索出这样的＂五步曲＂：设计教学流程,做到胸中有丘壑;创设和谐氛围,调动参与积极性;加强课堂管理,增强课堂的磁性;打破常规模式.收获于体验之中;引导拓展积累,课内课外巧结合.