摘要：基于融入自然、拓展视野的幼儿园环境教育课程,让幼儿在自主游戏中感受、学习、掌握丰富的环保知识和技能,养成自觉保护环境的良好行为习惯,成为幼儿教育课程中的重要内容。当今社会,人们保护环境的意识逐渐增强。环境教育作为一种重要的教育形式,已经得到广泛关注和重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为[1]。

摘要：语文具有人文性、历史性和综合性。课文涵盖了较长的时间跨度和不同的时代背景,传达了多样的知识内涵。这使得语文阅读具有一定的吸引力和艺术魅力。目前,小学语文整本书阅读已经成为小学语文阅读的全新趋势。通过整本书的阅读教学,教师更容易帮助学生深入理解文本内容,领会文本的深层含义。同时,还可以根据学生的年龄特点和发展需求,帮助他们有目标、有计划地进行阅读,养成良好的阅读习惯,并促进核心阅读能力的培养和发展。本文将以《小英雄雨来》为例,探讨小学语文整本书阅读教学的重要意义,分享相关策略和实践经验。

摘要：在舞蹈教学中,舞蹈鉴赏是一项至关重要的教学环节。通过欣赏舞蹈作品中优美的旋律和表演,教师可以向学生展示舞蹈所蕴含的审美思想。这种教学方法能够有效提升学生的舞蹈审美能力,并在潜移默化中进行艺术熏陶。欣赏分析不同风格和形式的舞蹈作品,可以让学生学习到舞蹈的艺术语言和表达方式,培养学生对舞蹈的兴趣和热爱。舞蹈鉴赏在帮助学生理解舞蹈的文化背景和历史发展外,能够培养学生审美情趣、拓展视野,提升自我表达能力,激发灵感和创造力,为日后学习打下坚实的基础,培养他们成为更出色的舞者和舞蹈爱好者。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“跨学科学习任务群”的要求之后,引发了强烈反响。我校就小学语文跨学科学习任务群教学的优化设计展开了探讨,以期为小学语文教学质量和学生综合素质的提升提供帮助。一、小学语文应用跨学科学习任务群教学的意义(一)促进知识整合小学语文跨学科学习任务群教学的学习目标具有综合性和系统性特点,将各个学科的内容深入融合,有利于学生拓展视野,提高语文学习水平,掌握更多的技能,同时引导学生创新思维方式,改进原有观念,在学习中进行各类知识的关联和整合。

摘要：当代新闻出版人的视野下不应局限于传统的、局部的、保守的范围内,应当站在时代的前沿,拓展视野,以独特的眼光去捕捉社会共性中独有的特性,用智慧的语言来反映尖锐的思想和认识,反映民意、民生,为政府提供决策信息和合理的大众意见,做百姓的知音,做好党的方针政策的宣传者、解读者。要借鉴国外新闻媒介人的工作意识和方法,用独特的目光来审视周围发生的新闻事件,及时和连续的给予受众客观地报道,从而引起政府的关注和反思,为政策的修订提供依据。

摘要：我进行关于"水"的绘画艺术主题已经有十余年,从泉水、小溪、江河、湖海我都有所绘画表现,为了进一步拓展视野,我将在海外的度假、采风、写生纳入了我的艺术计划,而我的艺术计划,往往融入进我的生活。2014、2016、2018年利用大学寒假时间,我分别在美国圣迭戈(San Diego)写生三次,每次写生时间二至四周左右。

摘要：余之艺术人生,经历六十余年仍在执著地追求,从不知足,并未曾间断,但走过的路是不平坦的,一生中可谓坎坷艰辛,然尚能坚持不懈。余之创作,不断地在摸索之中,不拘一格,我画我法即法也,随意而为乃可;以生活作出发点,加之传统、借鉴、文学修养诸多因素铸造而成。余之画,基本上是属于文人画范畴之写意面,以寄性写情,重在立意,兴来不妨破格取拗,意趣为先。

摘要：通过"同课异构"的教研形式,可以引发参与者智慧的碰撞,构建多重对话平台;可以拓展视野,丰富教育教学艺术;可以使教师之间相互比较相互对比,引起教师对授课方法的思考并且可以更新观念优化加深对教材的理解。"同课异构"在对教材的把握和教学方法的设计上强调"同中求异、异中求同",让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,它是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。

摘要：当下,如何灵活运用“智、拓、创、联”四种方法,为地方都市类媒体的文化周刊注入新活力,显得尤为重要。具体说来就是:智慧分享;拓展视野;创意先行;联动互关。单一的传播方式不足以扩大人文周刊的影响力。分享智慧带来的新的传播方式,既是适应时代潮流的需要,也是一种智慧的彰显。面对空前的生存压力,文化周刊光有情怀是远远不够的,我们还必须高瞻远瞩,怀有一种锐意进取,迎难而上,不断创新,勇于担当的文化使命。