摘要：1拓展运动内涵的界定受拓展训练、拓展活动等词语的“社会先行”影响,当前学术研究对拓展运动内涵的界定多为描述性定义,致使替代性表述较为多见。如“拓展训练是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式[1]”;“拓展训练以自然环境为依托,采取专门设计的具有挑战性的课程,让学生通过训练项目,经历心理挑战的锻炼,自己教育自己[2]”;“拓展训练是一种体验式学习方式,是通过专门设计具有针对性和挑战性的课程,利用种种典型的场景和活动方式,让团队和个人经历一系列的考验,磨练克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团队合作的团队意识[3]。“拓展运动是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式,是一种全新的体育课内容,把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容,扩展到社会和大自然中,将体育活动与社会、自然、环境融合在一起”[4];“拓展运动是一项集求生、惊险、刺激、娱乐和教育于一体的极限运动”[5]。这类研究中还存在着一种个人化倾向,显然,按研究意图将拓展运动归属为体育课内容或者直接定义为一种极限运动的做法尚待进一步探讨。而“高校拓展训练式体育课教学模式的探索实践”中“拓...

摘要：在北方高校,拓展运动已发展成为通过体验式学习达到锻炼身体,拓展个人潜能,增进团队精神,完善自身人格的新兴的体育项目。北方高校体育教学实施拓展运动具有重要意义:优化体育教育资源、创新体育课教学方式、有利于培养学生的综合素质。为此,高校应将拓展运动项目课程化,制定拓展运动课程化的实施细则,加强拓展运动项目的师资建设,以及科学设计大学体育拓展运动的项目内容。

摘要：随着高校扩大招生规模,特别是北方高校冬季体育运动受气候影响较大,出现了体育场馆季节性严重不足的问题,大学校园的体育场所已经不能完全满足学生的需求。户外拓展运动是利用校园、公园和野外地域进行教学,可以在一定程度上解决学校冬季体育活动场地紧张的问题。采用文献资料法,从拓展运动的自身特点与课程价值、体育课程改革的发展趋势和体育教学资源的开发与利用等方面入手,分析、论证了北方高校冬季开展户外拓展运动的必要性和可行性。认为完整的理论基础、学生的需要和自身的优势是拓展运动进入学校体育课程的基础,并提出了课程的师资建设、课程的内容设计、课程的形式、课程频率与时间等冬季开展户外拓展运动课程的实施手段和学生的安全教育培训、应急救援、风险保障等安全保障(防范)措施,为北方高校冬季户外拓展运动的开展提供理论依据。

摘要：本文主要根据目前中小学生身体素质、心理健康的现状,提出在中小学开展拓展运动的必要性,而高职院校体育教育专业主要承担为中小学体育教育输送体育师资力量的任务,因此,在高职院校体育教育专业开展拓展运动显得尤其必要。同时高职院校具有相应的拓展师资、场地器材、课程设置,只要稍加调整、融合,课程设计合理,注意安全,就能够使体育拓展运动的开展变得可行。

摘要：运用文献资料、数理统计、逻辑分析法对392名武汉设计工程学院学生进行问卷调查,旨在研究民办院校拓展运动课程的教学现状,并提出相应对策,以进一步促进拓展运动课程在民办院校中的开展。