摘要：儿童的世界是充满想象的世界,富于想象力是儿童的天性。别林斯基曾说:“童年时期,幻想乃是儿童心灵的主要本领和力量,乃是儿童心灵的杠杆,是儿童的精神世界和存在于他们自身之外的现实世界之间的首要媒介。”而诗歌正是与自由想象力有着最为密切关系的一种文学体裁,在保护与开启儿童自由想象力方面有着不可替代的作用。小学语文教学中,现代诗歌是新课程理念下语文学科体现人文性和审美性的重要组成部分。学习现代诗歌有利于滋养学生对诗歌的热爱,提高学生鉴赏诗歌的能力,让他们充分感受现代诗歌的艺术魅力,用美丽的眼睛看世界。依托课程编排内容,指导儿童掌握一定的诗歌读写方法,同时进行一定量的拓展阅读活动,做好由课内学习向课外自主阅读的延伸,充分发挥自主学习大课堂的作用,能让儿童在诗教中获取终身受益的自主学习能力。

摘要：言语实践,是语文学科教学的特质,也是实现语文学科价值的最佳路径。基于文本的言语实践价值分析,可以这样搭建学生言语实践的平台:指向阅读能力,设计“1+X”匹配性与对比性拓展阅读练习;指向表达能力,设计“1=1”点段与篇章写作迁移练习。

摘要：【教学目标】1．认识“伐”字，规范书写四个生字，正确运用“融化、溶化”两个词。2．画人物关系图，说出故事的主要内容。3．给人物对话添加修饰语，分角色朗读。4．比较故事结尾两次“看”的不同，想象练笔，体会人物丰富的情感。5．拓展阅读《白蝴蝶》，画出人物关系图。想象红气球和白蝴蝶的结局。

摘要：一、设计思路（一）选一组合适阅读的内容正值秋天,学生已经学习了与秋有关的几篇课文,以＂秋＂为主题进行拓展阅读,是我们＂增量阅读＂的基本要求.那么,怎样选择合适的文章呢？我翻阅了大量的资料,诗歌《秋姑姑》是最早被选定的.这首诗歌较全面地写出了秋天的特点,其形式学生也喜欢,读起来朗朗上口.

摘要：【教学内容】苏教版五年上册第三组第9课《推敲》。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲讲这个故事。2.学会8个生字,理解由生字组成的词语。3.了解故事内容,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重难点】体会课后带点词语的表达效果。理解"推敲"

摘要：【教学目标】1.品味文章的语言,体会作者的思想感情;2.借助文本,拓展阅读,感受苏轼的人格魅力。【教学过程】一、导入师:走进古诗文的世界,我们常常会发现月亮的影子:"明月别枝惊鹊",多么灵动的月亮;"月上柳梢头,人约黄昏后",多么浪漫的月亮;"雁字回时,月满西楼",多么多情的月亮。一轮明月,牵动了无数古人的情肠,而文人与月似乎有着某种天然的心灵默契,比如苏轼。今天。

摘要：教材简析:《棉花姑娘》(统编语文一年级下册)是一篇科普童话。课文通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,介绍了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。本单元的人文主题是"问号",旨在激发学生在阅读中探究自然知识和生活常识的兴趣。本单元的语文要素是"借助图画阅读课文"和"读好祈使句,读好多个角色之间的对话",这恰好体现了本单元课文的语言特点和图文结合的呈现方式。教师在教学中一是要借助图画,引导学生正确流利地朗读课文,在阅读的过程中随文认识"棉、娘"等13个生字,会写"病、医"等7个生字;二是指导学生读出祈使句请求的语气,进而读好文中多个角色之间的对话,了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识;三是引导学生通过比较,初步体会"碧绿碧绿、雪白雪白"的表达效果,学习积累语言和拓展说话,并在拓展阅读中仿照课文句式,尝试创编对话。

摘要：【教学目标】1.认识"屑、拧"等8个生字,会写"削、喂"等14个生字;能正确读写"沉寂、盘问、口哨"等词语。2.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.理解课文中含义深刻句子的意思,体会课文首尾呼应的写法。4.有感情地朗读课文。【教学重点】1.了解被称为"夜莺"的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.理解小夜莺说的话,体会其深刻含义。

摘要：史铁生的《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文,其中第一、第二节被纳入统编版、苏教版、北师大版、粤教版高中语文教材,前三版教材都将这两节编排为精读课文,而粤教版则把它定位为学生拓展阅读部分。本文以前三版教材为例,分析自新课改以来,发表在期刊上的12则具代表性的课例(8篇教学设计、4篇课堂实录)[1],从教材编排、教学目标预设、教学内容选择、教学方法运用四个方面对这篇选文的教学情况进行梳理,再根据问题提出相应的教学建议,试图探寻出适合“这一篇”散文的教学思路。

摘要：一、审题导入课文1.同学们,今天我们继续学习——(齐读)《林冲棒打洪教头》一课。人们都说,题目是文章的眼睛,透过题目能了解到文章中的许多东西。2.先看看题目,文章重点写了谁?(林冲、洪教头)写了他们之间什么事?作者用了什么词?(棒打)他们是用什么武器来打的?(棒)"棒打"就是用棒来打他。你同意吗?(让学生说,适时引导)"棒打"还有惩罚的意思呢!3.现在,我们一起再来读读课题。刚才知道,"棒打"有惩罚、教训的意思。那么,要惩罚谁呢?(洪教头)