摘要：译林版高中英语新教材中的“Extended Reading”板块通过多模态语篇呈现语言和文化知识,帮助学生提升思维品质、发展英语学科核心素养。文章分析了“Extended Reading”板块的教学活动设计案例,阐述了如何通过分析人物外貌、动作和语言来解读影视文本。教师通过基于语篇、深入语篇、超越语篇的教学活动,培养学生的分析、评价、创新等高阶思维能力,促进学生英语学科核心素养的形成与发展。

摘要：语文教学的拓展是根据教学实际、学生实际展开的教学内容的延伸。"润物细无声"的拓展应该有效融入到语文教学的各个环节。巧妙设计教学拓展方式,能够非常容易地突破教学重点和难点,能够非常轻松地深化文章主旨和思想,能够极大程度发展学生的创新思维。因此,我们要扩大语文教学的"生存空间",高效利用课堂内外的时间,在日常教学中不断丰富语文阅读教学的拓展内容。具体来说,要通过五类不同方式的拓展,开阔学生的视野,丰富学生的知识。

摘要：统编版初中语文教材中文言文选篇数量多、占比大,教学有一定的难度。文言文的人文内涵是经由语言呈现的,所以文言文教学的人文目标可以依托语言这个工具来达成。笔者运用“品析关键词句、设计语用问题、拓展阅读资料”三种策略,引导学生在语言实践活动中达成文言文学习的人文目标。

摘要：【教材内容】校本教材二年级第五单元童话篇【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以故事树为线索,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。在教学本单元童话故事时,注意各个童话故事之间的内在联系,发挥其整合优势,突出重点,抓住要点。老师重点引导学生学习第一篇童话,让孩子们利用学到的阅读方法自主合作探究后两篇,每个教学环节,都有意识地突出童话故事的特点,

摘要：新时代教育发展,核心素养已成为各阶段教育教学改革的关键词。学校德育工作应承担起对学生核心素养培育的职责。当前,如何在道德与法治教学过程中培育小学生核心素养,是该学科教师亟待解决的关键问题之一。由金钊主编的《思政创新课:核心素养导向下的小学道德与法治教学改进》一书,对小学道德与法治课程教学工作展开了全面系统探究,通过学科前沿理论特别是核心素养培育方面的理论探究,分析如何在小学道德与法治教学过程中实现从以知识为核心的学科教学到以素养为核心的学科教育的转变。为此,该书针对具体的核心素养分别设置了主题解读、教学策略、案例分析、拓展阅读等模块,为教师开展道德与法治课程教学提供了有益借鉴和参考。

摘要：在初中英语教学中,英语作业是引导初中生进行英语学习的重要载体。初中生在完成英语作业的过程中,才能有效地对课堂上所习得英语知识与英语技能进行巩固。但是,现在很多教师对于初中英语作业却存在着照搬教材、照搬教辅的现象,没有进行精细化设计,这样就造成了英语作业的低效化,并不能够有效地发挥作业应有的功能。

摘要：阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程,也是学生受熏染、积淀人文素养的过程。若不能从实质上增强阅读的主动性、个性化和实效性,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。下面结合教学实践谈谈提高小学阅读效益的策略。一、培养志趣,多途径引导学生主动阅读培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向,使阅读成为自觉的行为习惯。因此,在阅读教学中我们要以兴趣为先导,以培养良好的习惯为出发点,加强教学环节的设计,

摘要：课文学习很重要，课外阅读不可少。如何让课外阅读和课文学习紧密结合？《新课标拓展阅读》为你量身定做。每期两个主题，趁热温故，放眼知新。主题阅读（一）人与动物跑进家来的松鼠偷走了方糖、晾起了蘑菇；捡回家来的麻雀居然还能欣赏钢琴曲……只要人类给动物一点点爱，它们就会还给人类一个又一个惊喜。

摘要：一、引言小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之情,从而促进语文素养和身心素质的全面和谐发展。