摘要：高中语文课堂教学延续了以课本为教学基本单位的模式,具体到"这一课"的课堂教学就是一个和谐的整体.这个整体要密切关注高中语文课堂教学的五大视角:文本、思维、写法、情感和文化.针对具体课文的教学并非面面俱到,而是灵活取舍,各有侧重.

摘要：在学校"博雅"文化的引领下,温州市第二外国语学校高中语文教研组形成了海纳百川、大气宽容的工作氛围,各位教师各展所长,在阅读教学、写作教学、假期作业、选修课程等方面,为构建"博雅"塔式语文课程和促进学生自主成长作了积极探索.本期刊登教研组两位老师的论文(附特级教师程继伍的评课),希望能以此较为全面地展现教研组的特色.

摘要：挖掘教材中的美甘肃省计划学校肖海雁对学生实施美育是语文教学的任务之一。语文教材中美的内容非常广泛，这就需要教师透彻理解、深挖教材中美的东西。有的文章有催人奋发的社会美，有的文章有令人神往的自然美，有的文章有令人陶醉的艺术美，有的文章有启人才智的科学美...

摘要：人类经历的每一场大灾大难其实都给了人们思考和创作的机会,这是灾难带给人类伤痛之外的意义所在,所谓"国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工"。2020年新冠肺炎疫情影响全球,其间发生过太多令人心碎的事情,疫情至今还没有结束,而整个演艺行业的生态和业态都发生了巨大的改变,行业重新洗牌,资本极大地影响创作与演出,不管是国资还是民营,前者聚焦于宣传,后者聚焦于市场,没钱的基本都被清理出了行业。就创作而言,灾难给所有创作者提供了素材,疫情时期既需要真实的记录和描述,也需要鼓舞人心的作品,人们需要共情、共鸣,需要一起抗击瘟疫,也需要相互支持与彼此慰藉。但是,在疫情常态化之后,创作者应该写什么内容、表达什么思想?文天祥在《〈指南录〉后序》里说:"痛定思痛,痛何如哉!"对于一起经历过疫情的人来说,最不想看到的也许是对痛苦的再现,而更想看到疫情带给人们什么启示,在未来如何更好地面对灾难──"痛定思痛"是指如何更好地面对未来,而不仅仅是指回味痛苦。

摘要：教师是学校中教学计划的实施者,也是青年一代的教育者,因而有人称教师为"人类心灵的工程师",教师的事业是"天底下最伟大的事业".语文教师是教师队伍的主要成员.语文学科本身的特点决定了语文教师在教书育人、贯彻党的教育方针过程中发挥着重要而独特的作用.语文教师不仅对学生、学校负有责任。

摘要：入情,即设置情境,激起学生的学习热情。激情是诗歌的生命,一首好诗,一定是作者感情的浓缩与结晶,"根情、苗言","情动于中而形于言",同样,诗歌欣赏也需要激情,学生的激情从何而来?来自于教师的诱发。教师要精心设计导语,可用与诗作内容相连或相似的情景去感染学生,引导他们进入特定情境。学习文天祥的《过零丁洋》一诗,可联系《<指南录>后序》一文,用极具感染力的语言,介绍文天祥在国事危难之际,锐身自任,出使北营,忍辱负重的壮举,特别要突出他为图谋再举,从北营逃脱时,在"穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及"的情形下,避渚洲,