摘要：2007年7月，我们为活跃社区群众文化生活，成立了风采艺术团，腰鼓队和军鼓队是艺术团的两支主要队伍。由于社区范围内没有一块较大的独立的空地供艺术团成员练习，每天的晨练我们就选址在一处新楼盘的前坪，谁知练习了没几天，就遭到小区业主极力反对，原因是练习的响声影响了业主的休息。从业主角度考虑，一大早敲敲打打的确对他们影响很大，想睡个懒觉都不行，

摘要：哎!最近我的好朋友又不理我了,这可怎么办?其以我们之间的许多矛盾,都是因为误解而引起的。为了化解矛盾,增强相互理解,我设计了一台换位思考体验仪。它有两个椭圆形体验仓,依靠顶部的联络器合二为一。你看,两个刚刚吵架的小女孩,头带感应器,坐在体验仓的座椅上。启动开关,舱门关闭,她们各自头脑中的愤怒经过头上的感应器输入后台反向处理。

摘要：《假如我是他》的重点和难点是引导学生理解换位思考的重要性,并将换位思考运用到实际生活中。如何突破重难点呢?探索发现,引出主题。为了让学生初步理解换位思考的概念,笔者设计了"挑苹果"的小游戏。游戏步骤:1.请一位喜欢吃苹果的学生上来,面向全班同学,站在桌子后面,不出声。2.教师在桌子上出示两个烂苹果,标明苹果A和苹果B,A苹果腐烂的地方对着桌子前面的学生,B苹果腐烂的地方对着桌子后面的学生。

摘要：何为＂换位思考＂？是指人们在思考问题时,有意识地转换位置和角度,调适固有的心理定式,从而求取更贴实际的认知。在人际交往和领导活动中,＂换位思考＂作为一种思维方式、一种交流手段、一种领导艺术,被人们经常提及。＂换位思考＂的可贵之处,在于＂换位＂,通常有两种表现形式：一种是推己及人,将心比心。这种思维方法,最早见于《列子》说符篇,其中有一则故事叫＂扬布打狗＂。

摘要：我在同济新村管理处工作二年,期间主管房屋装修工作。同济新村房屋从50年代至90年代各个时期均有,由于房屋建造年代跨度久,设计时的局限性使业主在装修时不同程度地出现了违章装修的现象,加重了房屋管理的难度。首先,我向业主宣传上海市居住物业管理条例规定,让业主了解物业依法管理的重要性,对违章装修户采取堵不如疏的工作策略,因为在装修管理中一味强调堵,会造成业主的对立情绪。既要消除违章装修,管理好物业,又要缓解业主情绪。在协调两者之间的矛盾中,我运用换位思考的工作方法,站在业主的角度考虑问题。告诉业主,我理解他们的行为,但我不赞同他们的行为,我耐心细致地同业主交换意见,讲明房屋装修是安全第一,其次才是美观、舒适。

摘要：周贺是我所任课班级的"头号种子选手",她没有良好的学习习惯,自律性、自控能力都很差,几乎每节课她都要闹出点事来。不是和这个学生吵起来就是去打那个学生。总之,谁都不服,谁也不怕。批评她,她一口咬定是别人的错,死不承认自己的错误。

摘要：班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信:每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此,在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方,得到正面的响应,有效的促进师生间的沟通。

摘要：小学语文阅读教学中,教师需要有换位思考意识,站在不同角度对文本展开解读,这样才能给学生提供更多学习启迪,提升阅读教学效果。文本、生本、师本是课堂教学重要制约因素,如何达成"三位一体",作为师本的教师发挥关键作用。在换位思考中,教师需要从不同角度对文本内容进行深入研究,以便找到文本、生本思维对接点,这样才能为阅读教学规划清晰路线。一、站在学生角度看待文本学生是学习主体,教师需要有主体教学意识,为学生提供周到的教学服务。

摘要：“一天能接到四五起来自不同部门的督查检查考核通知。”近日,某市一名扶贫干部表示,“检查主要是提问对贫困户个人信息记得准不准,一些上了年纪的村干部不得不连夜背数字。”督查检查考核本是推动落实、改进作风的手段方式,用得好可以提高工作效率,用得过多过滥也会适得其反,既违背制度设计初衷,又增加基层负担。笔者以为,让督查考核“回归本源”,不妨多些“换位思考”。

摘要：在低年级的数学试卷中,常常会有一些以图文结合的方式呈现问题情境的题目,学生若想正确解答这些题目,就需要准确解读图中的数学信息。但低年级的学生在读图时,很容易受到图中多余信息或其他因素的干扰,从而不能正确理解图意。比如,这道一年级测试题,(如图1)学生以鸽巢上还剩下2只鸽子,想象出一共飞走了8只,列出算式'10-8=2(只)'。