摘要：我们北京教授团是1985年成立的,成员包括首都的部分教授、副教授、研究员、副研究员和部分艺术家、工程技术人员。现在我团已发展到700余人,其中大部分已离、退休,有的即将离、退休,大家愿意发挥自己的余热,积极从事社会需要的教学、研究、咨询。

摘要：讲课,不仅是充分的道理阐述,而且是充沛的感情表达。情感所起的作用,比单纯理智所抱定的信念要强有力得多。所以讲课的目的,不仅包含教育对象对客观世界的正确认识,而且包含教育对象对客观真理的挚爱和追求,要让“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展开的真理感到惊奇和震惊;在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。(《教育学》1985年10期98页)这就要求教师注意运用情感的力量,通过情感丰富的表达,刻意造就出一个感情色彩浓厚的教学环境,来加强授课内容的感染力,要做到这一点并不轻松,但如果掌握了情感调动、调节和融合的艺术,事情就容易得多。一、情感的调动创设具有情感氛围的教学情境。

摘要：问和答是教师在教学过程中经常使用的一种非常便捷、重要的教学方式。教师通过问,把相关的教学信息传输给学生,而学生则通过答,把接收到的信息经过加工处理反馈给老师,从而形成教与学双向互动的交流,方便师生共同、快速、有效地调整教与学,并使教与学达到最佳的状态,以顺利地完成教学任务,收到最好的教育教学效果。

摘要：目前开展的教学设计与实施活动,教师们已普遍“动”起来了。为了使这项活动能更好地达到提高全体教师水平的目的,在操作上认真加强针对性是必要的。根据对番禺8间学校325节课的检查,课堂教学中问题最多的是教学目标、教学内容、教学方法这三项,在听课中被评为第三类及第四类的分别占21.69％、32.92％、39.69％。为此,认真分析教师在教学中存在的问题,研究开展教学设计的对策,对教学设计往深层次发展不无好处。

摘要：一、课堂教学设计的反思(一)课前反思每设计好一堂课,在上课前,教师要针对自己的课堂教学设计反思。例如:如何设计才能达到最佳教学效果?某一环节应该怎样设计?为什么要这样设计?我还可以怎样设计?本节课的重点是否突出?难点如何突破?活动安排是否合理?时间结构是否恰当?课件使用是否合理?怎样才会吸引学生,可以更多地调动学生的参与欲望等等。(二)

摘要：一、教学分析1.课标分析高中地理课程标准必修1在"自然环境中的物质运动和能力交换"的内容要求中提出:结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。本节内容"河流地貌的发育",主要涉及外力作用中的流水作用对地表形态的塑造。根据课标要求,授课者通过地理实验的形式,以观察流水是否影响地表形态-分析流水如何塑造地表形态-识记河流地貌类型和特点-探讨河流地貌对聚落分布的影响为线索,培养学生观察、分析、探究地理现象的能力。

摘要：勾股定理揭示了直角三角形三边之间的定量关系,是直角三角形的重要性质、数形结合思想的重要载体,也是多年来深受广大同仁青睐的教学研究案例之一,因此,关于＂勾股定理＂的教学设计也是百花齐放、竞相争艳,普见于各类数学杂志.但笔者经过对这些案例的深入研究后有一些不成熟的思考，愿得到广大同仁斧正．

摘要：(一) 校长评课是学校教学常规管理的一个重要内容,是深化学校教学改革,全面提高教学质量的一项重要措施。因此,作为校长,必须首先充分认识校长评课的重要作用,通过评课,借以指导全校教学教研工作。融洽校长与教师间的人际关系,创造一个良好的内部教学环境。

摘要：观课既是教研的需要,也是教师专业成长的需要。观课与议课紧密地联系在一起,共同构建了教研活动的有机组成部分,是教学研究常青不衰的永恒主题,是学校、教研组师资培训的重要途径。通过观课,教师间可以进行业务交流、切磋、互动;通过观课,能够体察自己的优点和缺点,学习别人的长处,反思自己,使自己不断进步;听不同科目的课,可以跨学科交流,促进优势互补。作为一名教师。