摘要：直接参与研究选题、设计、研究、观察、资料分析与解释或撰写文稿关键内容,能对文稿内容负责,并同意文稿发表者,才可作为作者署名,不能把只参加过部分具体工作而不了解该课题全部内容和意义的人都署上姓名;作者应能掌握论文的全部内容及意义,能对论文提出的质疑进行答辩,并能对论文中材料的真实性、分析推理的逻辑性及对理论和实际意义评价的合理性承担责任;文章署名时,必须经过所有作者的同意及确认;作者姓名在文题下按序排列,排列顺序应在投稿时确定,在审稿和编排过程中不得再作变更。具体简述如下。

摘要：直接参与研究选题、设计、研究、观察、资料分析与解释或撰写文稿关键内容,能对文稿内容负责,并同意文稿发表者,才可作为作者署名,不能把只参加过部分具体工作而不了解该课题全部内容和意义的人都署上姓名;作者应能掌握论文的全部内容及意义,能对论文提出的质疑进行答辩,并能对论文中材料的真实性、分析推理的逻辑性及对理论和实际意义评价的合理性承担责任;文章署名时,必须经过所有作者的同意及确认;作者姓名在文题下按序排列,排列顺序应在投稿时确定,在审稿和编排过程中不得再作变更。具体简述如下。

摘要：自2024年第1期开始,向本刊投稿的作者需要在文末提供作者贡献声明。在该声明中,需按照文中作者的排列顺序,列出各作者在本文中所做的具体工作,例如参与选题和设计、负责撰写与修改论文,或参与资料分析与解释等。

摘要：非连续性文本是文本的一种类型,其目的是通过文字或符号来传达信息,但它的文字没有明显的连续性,通常都是一些字词或短句,往往不会有表达逻辑关系的文字,而用表格结构、符号、图片或排列顺序等来呈现逻辑关系,它的形式包括图表、图解文字、目录、简要说明书、广告语、提示语、地图、索引、数据,等等。

摘要：历史与社会课的课堂教学，大致要经历导入、授课、结课三个环节，三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的授课就如磁石，牢牢地吸引学生；而完美的结课就如发动机，启迪着学生的思维。心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究表明：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。根据这个理论，一节课最后作个小结，可以突出重点，容易巩固内容，这就发挥了近因效应。尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略，颇有“虎头蛇尾”之感。

摘要：‘美国加州牛肉大王’引起的不正当竞争案张广良美国鸿利国际公司自１９８６年开始在华投资经营快餐业，一直使用“美国加州牛肉面大王”的名称，目前在北京已设２０余家连锁店，其“红蓝白”装饰牌幅巳于１９９３年获得外观设计专利。同年９月该公司还向国家工商局提出申...

摘要：凡例

摘要：直接参与研究选题、设计、研究、观察、资料分析与解释或撰写文稿关键内容,能对文稿内容负责,并同意文稿发表者,才可作为作者署名,不能把只参加过部分具体工作而不了解该课题全部内容和意义的人都署上姓名;作者应能掌握论文的全部内容及意义,能对论文提出的质疑进行答辩,并能对论文中材料的真实性、分析推理的逻辑性及对理论和实际意义评价的合理性承担责任;文章署名时,必须经过所有作者的同意及确认;作者姓名在文题下按序排列,排列顺序应在投稿时确定,在审稿和编排过程中不得再作变更。

摘要：直接参与研究选题、设计、研究、观察、资料分析与解释或撰写文稿关键内容,能对文稿内容负责,并同意文稿发表者,才可作为作者署名,不能把只参加过部分具体工作而不了解该课题全部内容和意义的人都署上姓名;作者应能掌握论文的全部内容及意义,能对论文提出的质疑进行答辩,并能对论文中材料的真实性、分析推理的逻辑性及对理论和实际意义评价的合理性承担责任;文章署名时,必须经过所有作者的同意及确认;作者姓名在文题下按序排列,排列顺序应在投稿时确定,在审稿和编排过程中不得再作变更。具体简述如下。

摘要：斯潘塞表演艺术剧场是景观和表演艺术结合的典范。它座落在新墨西哥南部的Fort Stanton Mesa的中央．它正好处于夏日太阳运行轨迹的中心．东边是地平面．西边是Sierra Blanca。Sierra Blanca是白色的山的意思．它是该剧院最初的雏形。这个白色的剧院由大块的石灰石雕刻而成，与灯光、景象、表演和排列顺序完全地融合在一起。楔形的外形使该剧院以独立个体的形式矗立在岩石的表面。水晶般、带有碎纹的夹层玻璃外壳位于建筑的裂缝处并且在建筑的北侧向外突出，它连接了上层大堂的纵向排列和剧院的入口。