摘要：在新浪公开课上看到一则很有意思的视频一～主讲人Ursus Wehrili是瑞典摄影师，他刚刚出了一本书，叫《整理艺术》。这本书的独特之处在哪里？幽默的Ursus挑出了部分精华，在现场为听众呈现和展示。那是一幅幅无人不知的世界名画，然而，在具有整理强迫症的Ursus看来，不对称的构图成了“无序”，不规整的描绘成了“凌乱”。他调侃梵高的《卧室》，“这个房间从1888年以后就没整理过了。“随后，他展示出自己的作品予以对比，只见《卧室》的桌椅、挂饰被悉数“收纳”到床上，原本的房间变得空旷了许多，听众正端详间，Ursus补充一句，“至少现在可以吸地了……”在场听众更会意地大笑起来……

摘要：苏教版国标本小学数学四年级上册第48—49页。1．以学生为主体，以现实生活为主题，引导学生去寻找和发现事物的规律，以集体合作为形式去创造规律，并应用规律解释生活中的现象。

摘要：排列、组合的编程是非数值计算中最重要的部分之一.本文介绍一种新颖、简洁的排列、组合算法及遍历表达式的算法.并作为其应用,给出关于扑克牌游戏中“凑24点”问题求解的计算机实现.排列组合问题一般可表达为:找出几个自然数(1,2,…,n)中r个数的组合.对排列、组合常用的算法为多重循环法及递归法.在多重循环法中,循环重数与r相等,r改变时必须改变程序;在递归法中,一方面会占用大量的栈,另一方面对组合结果的获取也不方便.为了克服这些缺点,本文采用了一种新方法,它是回溯法的改进.

摘要：信息技术环境下，数学教学活动呈现出新的面貌，主要表现为教学形式由原来单一的讲授式逐渐向“讲授＋演示＋互动”的模式转变。实践证明，这种新型的形式更有利于学生主观能动性的发挥，更有利于学生对知识的主动建构。本文在此理念基础上以高中数学《排列》为教学内容进行教学设计，旨在为信息技术环境下的数学教学提供教学参考。

摘要：起重机械起升机构钢丝绳的排绳情况往往不被设计人员所重视，但是如果钢丝绳排列不紧密，使用中钢丝绳会发生变层、脱槽、缠绕，产生冲击载荷和附加载荷，严重时会造成起重机事故。下面从案例入手进行分析。

摘要：一、教学内容人教版义务教育教科书二年级上册第97页二、教材分析本课是“排列与组合”的例1。教材通过安排学生用数字卡片摆两、三位数的情境，有意识地运用操作“摆卡片”这一实践活动，把“排列”的重要数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现和渗透，旨在初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。

摘要：一、程序存在于一切物质运动中 　　什么叫程序 ?所谓程，讲的是规章、制度或形式；序，讲的是区分或排列位置。程序是指事物运动的某种次序或过程或环节，含有某种秩序或顺序的意思。 　　大千世界，不论是自然的运动，社会的运动，还是人类的思维运动，无处不存在着程序—?（共2页)

摘要：新课标提倡“以学定教”。“以学定教”的核心是儿童立场，也就是从儿童的立场出发设计教学。观念决定行为，但有了新的观念，要想实现教学行为的转变还要有一个过程。本文结合苏教版新教材三年级上册《两种物体一一间隔排列的规律》一课，阐述如何在读懂学生的基础上实施有效的教学，发展学生的数学思维。

摘要：[教材简析]＂间隔排列＂是苏教版小学数学三年级上册安排的＂探索规律＂领域的内容。从教材编排看,为了凸显＂探索规律＂的教学价值,落实＂四基＂要求,苏教版小学数学教科书从三年级上册起,每册都编排一个＂探索规律＂的专题内容。＂探索规律＂重在＂探索＂。教材通过每册这样的专题内容,目的是让学生经历探索和发现规律的过程,并在此过程中体会由具体到抽象、由特殊到一般的过程,重视探索规律的经验积累和数学思想方法的感悟。