摘要：在新课标下,创新小学音乐教学方法具有重要价值,能落实新课标的理念,发展学生音乐核心素养,优化音乐教学过程,建构音乐评价机制。但在以往教学过程中出现了一些问题,包括课程导入效果不佳,核心素养渗透有限,学科融合不够有效,课程评价仍需改善。针对这些问题,通过运用实践探究法、经验总结法,提出新课标下创新小学音乐教学方法的策略:提供资料辅助预习,运用巧妙导入方式,展现生动音乐情景,创设小组唱歌任务,组织创意实践活动,适当进行音乐拓展,实施学科融合教学,优化过程结果评价。教师通过落实这些策略,能有效发展学生音乐学科的核心素养,提高小学音乐教学的有效性。

摘要：1教学背景分析11学习内容分析本节课是高三一轮综合实验复习课,以鲜花保鲜剂[Ag(S_(2)O_(3))_(2)]^(3-)的制备为探究任务.选择Na_(2)S_(2)O_(3)和AgNO_(3)的反应为教学素材,原因是Na_(2)S_(2)O_(3)与AgNO_(3)反应时微粒之间的反应类型丰富多样.同一体系中,多种反应相互竞争,对应的反应现象与试剂用量有直接关系.

摘要：导学单是课前教师围绕教学内容和目标,精心设计的以学生为主体的课堂学习方案.就语文学科来说,导学单的内容呈现可以从以下方面入手,如:字词的罗列和自学、围绕课文内容的探究任务、围绕课文结构的探索发现、围绕核心目标的实践操练、课外拓展的相关内容等.

摘要：生物学学科核心素养着眼于学生适应未来社会发展和个人生活需要,以探究为特点的主动学习,独立运用科学的思维方式解决新的问题,是落实生物学学科核心素养的关键。“5E”教学模式是基于建构主义理论,由教师和学生共同创设情境化的探究任务,激发学生广泛参与和主动探寻知识的形成过程,在迁移和评价中实现科学思维的形成。笔者以“基因与染色体的关系”为例,浅谈采用“5E”教学模式的单元复习教学策略。

摘要：课程意识是教师开展课堂教学的“指南针”。在小学英语教学中,教师应以“面向全体学生的全面发展和终身发展”为原则,灵活运用各种教学策略,如实施差异化教学、建构新型师生关系、设计开放性探究任务和灵活运用激励性评价等,充分发挥学生的学习主体性与主观能动性,实现课程三维教学目标,提升高英语教学的有效性与学生的英语核心素养。

摘要：以“平面镜成像”教学为例,在深度学习视域下,通过创设真实情境,激发学生探究欲望;优化探究方案,启迪学生探究思维;设计问题系统,引领学生探究进阶;分解探究任务,推动学生探究过程;联系生活实际,拓展学生探究视野,阐述初中物理科学探究教学的策略,探讨如何在科学探究活动中实现深度学习,提高学生核心素养。

摘要：任务驱动的英语教学改变了传统的教师一言堂的课堂模式,变教师的讲授为学生的活动,让学生在练中思、思中问、问中学,充分体现了以学生为主体的教学特质——让学生更有作为。教师在教学设计时应做到突出问题导向,聚焦具体问题:教学前,以预习任务驱动学生进入状态;教学中,以探究任务驱动学生实现语用;教学后,以评价任务驱动学生形成能力。任务的难度、精准度与容量都可能影响任务驱动教学的效果。

摘要：在英国培训学习期间,有机会深入英国的课堂,英国的个性化学习给我留下了非常深刻的印象. 在一次四年级以"森林"为主题的项目化课程学习中,教师依据对每个学生的了解,为每个学生分别安排了不同的探究任务,把学生的学习动机、兴趣爱好与学习方式结合起来,让每个学生做最好的自己.喜欢数学的学生,就研究植物的高度与气温的关系;擅长绘画的学生,就去制作一本不同植物种类的绘本书;喜欢音乐的学生,就安排他对着植物唱歌,看不同的音乐如爵士乐与古典音乐对植物生长是否有不同的影响;喜欢野外探索的学生,就去考察发现自己生活的社区周围有哪些植物;热爱环保的学生,则考虑如何更好地保护植物等等.