摘要：这篇散文借“巩乃斯的马”这一艺术形象，表达了对社会、对自我生存环境以及健康的生命状态的关注。通过对巩乃斯的马所蕴含的强健生命力、自由奔放精神的赞颂之情，表达对压抑人性、禁锢自由意志的不正常社会生活的反对。

摘要：由图片观察引入探究主题,从合作探究、动手操作、资料分析和概括归纳四个环节完成＂DNA的复制＂一节的探究式教学设计,充分调动学生的积极性,提高课堂学习效率。

摘要：本文讨论教师在探究性教学设计和组织过程中应遵循的原则。

摘要：当前，课堂教学改革取得了可喜的成绩，探究式教学也为广大教师接受并使用，但在实际的操作过程中却仍存在一大弊端：部分教师提的问题繁琐或没有多少价值，学生回答常常不加思考，关键性问题议的也少。这就要求教师在进行教学设计时，要充分了解掌握学生的学习基础和学习现状，认真深入地研究教材，根据学生和教材的实际精心设计能够引领并指导学生进行探究式学习的相关问题，从而确保探究式教学能够取得应有的教学效果。笔者认为，探究式教学设计要做到“三注重”。下面，以语文课堂教学为例予以说明。

摘要：一、教材分析硫酸这节内容，无论从本章看还是从整个教材看，都是非常重要的，它知识点多，难点多，同时又是高考的热点。

摘要：《普通高中化学课程标准（实验）》强凋改变学生的学习方式，提倡开展以探究式学习为核心的多样化学习。教学实践证明，学生学习方式的改变不仅使学生在知识技能方面保持原有的优势，而且使学生在分析问题、解决问题的能力方面及动手、动脑的实践能力方面都有不同程度的提高。化学的学科特点就是以实验为基础，这为探究式学习的实施提供了良好的操作平台。而化学教师则成了学生探究活动的参与者、材料的呈现者、学习动机的激励者和学习效果的赏析者。因此，在平时的化学教学中，我们要不断地去摸索，构建二系列探究式教与学设计，为学生提供一个充分展现自我的舞台。该文是以苏教版的一个化学探究实验为例来谈探究式教学设计的。

摘要：以研究基因指导蛋白质合成过程中的经典实验为线索，引导学生在分析实验的基础上，通过合作和探究的学习方式，模拟蛋白质生物合成的过程，自主建构“转录”和“翻译”概念，同时发展理性思维能力。

摘要：一、教材分析初中教材曾经介绍过硝酸具有酸的通性。本节（人教版）是在初中化学的基础上进一步介绍硝酸的一些性质。教材从硝酸与金属反应不生成氢气引入，介绍硝酸的两种特性——强氧化性和不稳定性。硝酸的氧化性是本节的重点，也是本节的难点。

摘要：1设计思想本教学设计通过学生对描绘小灯泡的伏安特性曲线的探究，训练学生的实验能力，为研究电阻的测定打下基础，并且可以总结出实验设计的一般原则和思路．这种由简单到复杂，由特殊到一般的思维方法，使学生更容易学习和理解，做到既重视过程又重视结论，有利于培养学生严谨的科学态度和科学的推理能力．

摘要：知识与技能1．理解单摆（偏角θ较小时）的运动是一种简谐运动，并体会到物理学中常用的近似的方法；