摘要：数学是一门逻辑思维性很强的学科,小学生因为接触数学的时间短,因而逻辑思维能力较差,在学习数学的过程中容易出现思维混乱的情况。为了改善这种状况,教师还需要利用引导策略,帮助学生理清学习思路。在数学教学过程中,运用探究性教学模式的方法,促使学生通过自主学习的方法,来提升自身的学习能力。提升小学数学的教学质量,进而促进我国教育事业的长远发展。

摘要：将探究式教学模式应用于"食品微生物学"实验课程教学中,通过调整基础性实验的顺序,探究"未知菌";通过设置问题情境探究实验原理、关键实验环节及实验现象的因果关系;通过自主选题、分组设计课内探究式实验项目,并结合课外科技创新开展综合性设计性实验。探究式教学模式的实践使学生从着重知识的积累和传承向知识的探究过程转变,从被动接受知识向主动获取知识转变,培养学生求实、严谨的科学态度和勇于探索、勇于创新的精神,提升了学生的综合实践技能,实验教学也取得了良好的效果。

摘要：新冠疫情驱动大学生对于生命问题的重新关注和认真思考。英语演讲教学应将外语课程设计与疫情社会语境连接起来,把疫情转化为一种教书育人的驱动资源,利用外语专业课程的人文性与工具性的去引导学生观察生命、言说生命、珍爱生命,让学生在英语演讲的言说过程中体会自我生命价值、善待天下生命。研究以《英语视听说》课程英语演讲教学模式为研究对象,以"产出导向"理论为基础提出并实践了"探究、聚焦、交流、思考(EFCT)"四位一体英语演讲教学模式。研究发现:EFCT模式有效驱动了学生英语演讲语用能力、思辨能力、共情能力提升。