摘要：作业是课堂的延伸,是巩固和消化课堂所学知识,培养学生能力,提高学生素养的最佳载体,传统教学中学生的作业往往偏重于死记硬背,机械记忆且枯燥重复,从而加重了学生的学习负担,使学生学得毫无激情,严重挫伤了学生的学习积极性.新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,把科学探究作为课程改革的实破口,把'学生学会学习'作为化学教学改革的目标之一,创新作业设计是实现这一目标的重要举措.精心设计的探究性作业,不仅能起到复习、巩固知识的作用,还能起到激发兴趣、培养创新精神和实践能力的作用.

摘要：作为思想政治课教学的重要环节，作业设计的目的就在于巩固课堂教学成果，进一步优化课堂教学的结构与效益。在这方面看，探究性作业有着得天独厚的优势。现在，新的政冶课程标准提出全新的课程理念，关注学生的实际需要，重视培养学生的创新能力。因此在政治课作业的设计上，应着眼于当前社会发展和高中学生成长的需要，构建新的政冶作业设计模式，从而促进学生的全面发展。

摘要：学生通过在课堂上的学习,可以掌握和积累一定的数学基础知识,在课堂之外,给学生布置探究性和挑战性的作业,可以检查他们的学习效果,巩固他们已经学过的知识,从而提高其数学学习水平。但是老师在作业布置的过程中,应该合理安排,使其与教学内容相适应,并且学生愿意完成,这样才可以达到作业的有效性。

摘要：合理的作业设计既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，而不是单一的、千篇一律的重复。正是基于新课改的这些理念，探究性作业逐渐进入我们的视线，并逐渐成为新课改浪潮中的重要组成部分。所谓探究性作业是指学生在教师的启发诱导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的学习方法，提高数学素养的一种作业。这种作业侧重于培养学生创新与实践能力，具有开放性、实践性的特点。我认为其设计可从以下几方面着手。

摘要：作业质量是课堂教学效率的反映,是学生独立完成学习任务的活动形式,也是数学教学的重要环境,更是提高教学质量的有效途径.但现实情况却是,学生的作业训练量大,都不去进行思考和研究,教师都以相关教辅材料作为学生的主要训练内容,缺乏对学生探究能力的培养.小学生数学作业需要具有探究性,以下几点为有效设计小学数学学探究性作业的策略分析.

摘要：新的课程理念下，传统化学作业教学已经不适应促进学生素质提高的需要，作为教学过程的重要环节-化学作业也必须重新审视。学生完成作业的过程应该是检索-实验或调查-研究-形成成果的过程。探究作业可以设计各种探究型实验、实验设计（装置改进、实验微型化、寻找实验替代品）或是某个专题的调查研究、或学生对学习过程中碰到的“疑惑”、或是对某个问题特别感兴趣而引出的作业。

摘要：教师布置家庭作业是为了让学生巩固知识,合理布置家庭作业也是教学过程当中的一项"技术活",科学地安排家庭作业的分布,可以让学生在课下的时间里有效地巩固所学的内容,还可以让学生对课下的家庭作业感兴趣,从而进行深层次的探索,在趣味的学习过程中开拓思维.为提高教育高年级小学生的学习能力,笔者设计出了以下几种不同的趣味作业:基础型作业、实践型作业、扩展型作业,层次型作业.不同的作业类型可以让学生在做作业中寻找乐趣,不再对做作业有所抵触,提高学生做作业的积极性,从做作业中发现学习的乐趣,锻炼学生的能力.

摘要：小学数学探究性作业是“学生在教师的启发诱导下,以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容,以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式,运用探究式的科学学习方法,从而提高学生数学素养”的一种作业。在课程改革的深入发展背景下,部分数学教师对于课后作业的意义认知存在一定的问题。为了更好的提高学生数学学习素养,帮助学生爱上数学学习,教师在开展数学教学过程中应将设计探究性的数学作业,以此保证学生在解题过程中综合素养得到一定的发展与提升。本文将以小学数学作业设计现状为出发点,浅谈设计小学数学探究性作业的方法。

摘要：一、注意学情适度“做历史”探究性作业的实施需要充足的时间和精力保障。在现行教育环境下,高校人才的选拔仍然以纸笔测试的成绩为主,高中生的升学压力比较大,学业负担也比较重,虽然探究性作业对转变学生的历史学习方式、提升学生历史学科素养有明显的促进作用,但是由于不同地区不同学校的教学基础、教学条件、教学认识等方面存在差异,探究性作业的推行力度和实施效果也会有所不同。

摘要：探究性作业是指学生在探究性问题的引导下,运用所学知识与积累的经验,以多种形式开展自主、合作、探究活动,可以体现学生创造能力的作业形式。在教学实践中,教师要根据不同学段学生的学情,设计与学生认知水平相适应的探究性作业,综合利用语文学习资源,以有趣、有效、有度为要求,从课前、课中、课后三个方面进行设计,促进学生语文核心素养的发展。