摘要：课外作业作为英语课堂教学的补充和延伸,在落实英语学科核心素养、培养学生关键能力中发挥着不可替代的作用。“双减”背景下的英语作业除了要兼顾听、说、读、写四个方面外,更需在分层、弹性、个性上下功夫,探索实施以基础性、探究性、创造性为主的作业形式。

摘要：2021年2月23日教育部举行的新闻发布会上,基础教育司司长吕玉刚提道:“鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业,注重设计探究性作业、实践性作业,探索跨学科作业、综合性作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。”可见教育部对强化学生作业管理高度重视。具体到教学实践层面,该如何进行管理呢?笔者认为,要在作业布置上做到三个结合,即整体与个别相结合、动手与动脑相结合、单科与综合相结合。

摘要：教育部对义务教育阶段学生的作业提出的要求越来越具体化、精准化。从2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的改变机械训练、死记硬背的作业方式,倡导实践性、探究性作业方式,到2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中对作业的内容、难易度、作业形式、作业总量、作业设计、作业批改、作业评价提出了更明确的要求。

摘要：数学作业就好比我们的一日三餐,为巩固每日所学知识提供必不可少的“养分”。文章基于“教-学-评”一致性,根据数学学科特性,对作业内容统整优化,让作业更“营养”;私人定制作业形式,让作业更“可口”;有效评价作业,让作业更“入味”。三方面并驾齐驱,关注不同学生的“口味”,为学生打造出多层次、有区别的“餐点”,增强作业的效能。

摘要：在新课程标准精神的指导下,要改变传统的作业设计,变教师布置为学生自主选择,变机械重复为灵活多变,变单一的知识学习为综合训练,变个体操练为集体交流,激发学生作业的热情,给予学生成功的体验,把作业延伸到了学生的现实生活之中。

摘要：作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个重要窗口,其重要性不言而喻.随着新一轮课程改革的逐步推广,教师的角色由教材的执行者转变为课程的开发者,更是课外作业的设计者.以'一切为了学生的发展'为宗旨,如何让数学课外作业散发新课程的气息,成为学生学习创造的乐园呢?

摘要：基于人教版高中《物理·必修2》“平抛运动”一节进行创新教学设计,通过在已有的实验基础上利用Tracker软件对平抛运动实验做定量分析,利用Modellus软件现场制作平抛运动动画以及采用探究性课题作为课后作业等方法,以加强学生对于运动的独立性的认知,增强对平抛运动的理解,将知识转化为输出.

摘要：作业是教学活动中的重要一环，对评价和检验教师的教学效果，检测学生对新知识的掌握和运用情况，从而进一步指导学生学习起着重要作用。本文结合高中4Jc^-教学实践，介绍了层次性作业、情境性作业、开放性作业、探究性作业、动手实践性作业的设计策略，希望起到抛砖引玉的作用，并供同行交流借鉴。

摘要：随着双减政策的持续推进,在现代化小学语文教学中倡导教师关注学生个性化发展,优化作业设计,做好作业管理,从而发挥作业的育人价值,落实“减负增质”的目标,提升教学有效性。笔者从基础性作业、探究性作业和自主性作业三个方面出发,设计了符合小学生认知能力和思维发展的有效作业,通过多渠道趣味化管理的研究,激发了学生的作业兴趣,提高了学生的作业质量,在促进学生全面进步中取得了良好的效果。

摘要：设计探究性作业。设计一些探究性作业,不仅能拓宽学生思维的深度与广度,更能提高学生分析问题、解决问题的能力。比如,在教学除法知识时,设计作业:妈妈带了50元买水果,买了3千克苹果和4千克桃,买苹果花了24元,买桃花了12元,问每千克苹果比桃贵多少元?