摘要：很多学生认为物理是枯燥乏味的一门科目,很多人也是这样认为的,多是因为物理知识的奥妙没有被得到推广,大家没有得到正确的认知.众所周知,物理学习的知识能够和生活当中相关的某些东西逐渐表现出来,从而提醒学生用客观的角度来观察生活习惯,物理的关键性无论是在人们的平时生活中还是学习当中都有着明显的表现.因此,物理和我们的生活是不可分离的关系,虽然是个生活常识,但是在关键时候会为我们起到安全保障的作用,物理已经成为了我们生活当中不可缺少的一部分.教师在课堂上可以发挥教学的艺术创造性,促使学生在掌握必备的物理知识时亲近物理,建立起主动接近物理的兴趣.本文将分析探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略.

摘要：建构主义教育理论认为教学应通过设计一项明确的目标或任务,以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。这种以目标为导向的教学模式,其实质是基于建构主义学习理论的探究性学习模式。它以教学目标为核心,以教师为主导,以学生为主体而实施课程教学。

摘要：文章针对初中物理课堂实践中探究性学习模式的构建与教学设计问题进行分析，概述探究性学习模式的三大基本原则，时探究性学习模式的优势进行简要分析，重点结合初中物理“静摩擦力”知识点，对探究性学习模式的构建与教学设计笺略进行总结，值得关注。

摘要：项目式学习是一种基于真实世界问题、围绕学科核心概念、同时需要多学科参与的综合探究活动,它是以制作产品并将产品推销给客户为目的,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的探究性学习模式。^([1])项目式学习中,学生的注意力集中在待解决的项目任务上,学习效果明显,实现了深度学习,发展了高阶认知能力。^([2])

摘要：如何有效实施活动型学科课程?主要着力点是减小外部因素的不利影响,甄别可能束缚学生学习主体性的教学行为。以知识讲授为主的传统方式让学生养成了盲目、被动、依赖的心理惯性,固有的灌输式理念进一步强化该模式。为了深化课程改革,提升教学效果,有必要探讨如何引导学生转变学习方式,进行自主学习、深度学习。项目学习法作为一种综合探究性学习模式,让学生从被动设计者转变为主动开发者,从接收器转变为生产者,是转变学生学习方式、实施活动型学科课程的有效路径。