摘要：一、基于化学概念和原理探究的实验题 围绕主要概念和原理的探索思路和基本过程来设计实验题是一个常规思路，所涉及到的实验类型包括验证性实验、探究性实验等，实验目的一般是对化学概念或原理的验证或探究，当然部分实验题还是从教材上的实验出发，要求学生在问题处理时能够对实验进行优化和改进。

摘要：例1 由于Fe(OH)2极易被氧化，所以实验室难用亚铁盐溶液与烧碱反应制得白色纯净的Fe(OH)2沉淀．某学生为达到可制得纯净的Fe(OH)2沉淀的目的，改进设计了一系列方法：

摘要：遗传变异方面的探究性实验设计题是高考的重点，也是高考的难点，学生在解题时往往顾此失彼，既浪费时间又影响正常发挥，现将遗传变异方面的探究性实验设计题总结如下，以供大家参考：1 设计实验探究某形状的遗传是细胞核遗传还是细胞质遗传 设计原理：细胞核遗传中，两亲本不论是正交还是反交，子代的表现型是一致的；而在细胞质遗传中，两亲本正交和反交，子代的表现型是不一致。（不考虑环境因素的影响。）

摘要：题一：某研究性学习小组的一个课题是：“NO2能否支持木条的燃烧?”由于实验室中没有现成的NO2气体，该小组的同学设计了两个方案(忽略N2O4的存在，图中铁架台等夹持仪器均已略去)。

摘要：探究性实验题是近年来高考命题的热点题型，其中以化学实验为基础，以元素化合物性质为载体，考查实验方案的设计和评价是其命题的重点和落脚点．

摘要：探究性实验题模拟化学探究性学习过程，将科学探究内容置于具体的真实的实验情境中，对探究过程的某些环节侧重考查．探究性实验题虽然不可能考查实验具体的动手操作能力，但可以考查研究性学习或者说科学探究的各个要素，如考查提出假设与设计实验方案的能力，考查运用相关知识进行分析综合的方法，考查运用正确的化学术语与文字等表达分析解决问题的过程，并做出合理解释的能力等等．

摘要：教学评价是教学过程的重要环节.把'改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能'作为基础教育课程改革的具体目标之一.传统的试题过分强调难度和区分度,不能全面发挥评价的教育功能,必须按照要求,设计、改编、构建新评价体系下的试题.下面就改编、设计新评价体系下的试题谈些个人看法.

摘要：综观各地中考物理试题，一方面考查学生的基本知识和基本实验技能，另一方面更加注重实验能力的检测．近几年各地中考物理试题中除常规的实验外，频频出现了探究性实验题、设计性实验题和开放性实验题，它们成为中考的新热点．

摘要：综观各地中考物理试题，一方面考查学生的基本知识和基本实验技能，另一方面更加注重实验能力的检测．近几年各地中考物理试题中除常规的实验外，频频出现一些创新性实验题如探究性实验题、设计性实验题和开放性实验题，它们成为中考的新热点．

摘要：物理是一门以观察和实验为基础的科学。物理实验在物理教学中占有很重要的地位。近几年的实验考试题有了很大的变化，实验题一般不作为一种独立的题型，常常以“实验与探究题”的形式出现，探究性实验题是近几年考试的方向。探究性实验题对学生的要求很高，它要求学生具有实验设计能力、灵活运用能力、实验仪器的选取能力、实验现象和结论的分析推理能力等。这就要求学生真正的参与到实验设计当中，只有不断地进行实验探究，这些能力才能提高。因此目前高中物理教学中应加强探究性实验的教学。下面笔者通过对近年来的物理实验教学尝试，提出加强探究性物理实验教学的对策与建议，希望与广大同仁一起研究探讨。