摘要：探究性学习过程有助于学生主动地获取知识,建构完整的知识体系,实现知识的理解、迁移和运用。本文介绍了在普通高中开展有关“细胞骨架”的系列探究性学习活动方案,从而促进深度学习与高阶思维的培养,实现学科核心素养的全面提升。

摘要：高中生物作为当下教育教学改革的重要组成部分,其改革的关键是实现从以“双基”为导向到以“生物科学素养”为导向、以探究式教学为特点的转变。然而,目前高中生物教学中的探究性活动内容少而集中,且缺乏有效的活动评价。教师可以通过解说新型冠状病毒、分析人类和干细胞的未来、调查营养强化与保健食品三个典型的探究性活动实例展示新型探究性活动设计与评价的要点:一是作品形式要新颖,活动内容要有原创性,可联系当下生物科学的重要议题;二是任务指导语除了明确活动内容,还要详细说明需要提交的具体作品、活动需要展示的知识和技能以及时间要求,并提供优选的参考资料;三是要对活动采用表现性评价方式。

摘要：结合自己的教学实践,探索初中数学教学中探究性活动的设计思路.在实际教学过程中,要把握探究性活动中涵盖的数学思想、方法和策略,要重视探究性活动对学生身心发展的整体影响.本文围绕探究性活动的内容,通过一个探究性活动的课堂实例和习题拓展设计探究性活动,展开相关研究.

摘要：自1985年日、欧、美召开幼教峰会以来，幼儿教育的目标由“智育中心”转向幼儿富有个性的全面发展，强调发展幼儿自信、主动、关心、参与等，让其好奇、好动、好创造的宝贵天性保持下去。这一目标仅仅依靠单一的接受性活动难以实现，教育者必须寻找一种基于幼儿天性的新形式的教育活动。……

摘要：校本课程要有引导学生投身于探究实践活动的设计，要有灵活多样的综合实践活动。文章以《镛城旅游》中的探究性活动为例，阐述了校本课程如何培养学生的地理实践力。

摘要：国家推行课程改革以来,探究性活动在较发达的地区已经有了很多尝试,也取得了很多成绩,但在相对落后的县区,教师对探究性活动的理解仍存在一定误区,对探究性活动的实践存在顾虑,不能把现行教材内容与探究实验融为一体,甚至为探究而探究,收效甚微。笔者结合多年的物理教学经验,根据探究性学习理论设计教学过程,组织教学实践;探讨了探究性实验教学的实施模式和具体案例;

摘要：活动设计是实施“活动·探究”单元教学的关键。“活动·探究”单元中的活动主要有探究性活动和实践性活动,而其中的探究性活动可以有统整式、比较式、讨论式、导图式等类型。这些活动的设计可遵循如下思路:依据目标选择活动;依据活动类型创生活动支架;依据学情设定探究点;各种活动类型巧妙搭配。

摘要：数学概念教学不在于教师把数学概念讲得如何透彻，更不是把概念硬塞给学生，而是应倡导让学生在探究性活动中进行学习和体验。数学概念教学中的探究性活动设计应注意把握好数学概念探究性活动设计的“点”，在概念引入过程、感悟概念本质、建构概念体系时灵活设计探究活动；应注意把握好数学概念探究性活动设计的“法”，要重视探究活动的认知准备、情境创设、合作交流和教师引导；应注意把握好数学概念探究性活动中时空开放、本质抽象和激励评价的“度”。

摘要：作为一个中学的科学教师，往往会观察到中学生们在搭建物品、拼接材料、进行团队合作时进发出的激情。《K—12年级科学教育框架》（NRC，2012）将工程设计实践纳入其中，就是为了进一步激发这种对于科学和工程的兴趣与热情。将工程设计融入常规的科学课实验课堂中，

摘要：在“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会上，陶维林老师的课留给笔者深刻的印象．