摘要：引导小学生探究新知,首先要保护小学生的好奇心,其次要想方设法让学生产生好奇心,再次要引导学生发现问题,最后要关注课堂教学中出现的意外。小学数学教学是一门艺术,需要师生共同努力,只有积极探索新课堂模式,课堂才能充满活力。

摘要：课前思考:对于"年、月、日"的教学内容,教材中大都是通过观察对比的方式引导学生认识和掌握年、月、日的规律。但是对于年、月、日的来历和平年、闰年设置规则的原因均没有进行详细的解释和说明。这样会导致学生只是记住了年、月、日的相关结论,但对于知识的形成缺乏探索研究。本节课通过信息技术的支持,借助万年历、计算器、动画制作软件等工具,引导学生通过合作交流与探究实践,探索和发现年、月、日的编排规律以及平年、闰年的设置规则,并初步了解年、月、日的来历和劳动人民探索研究历法的历程,感悟科学知识的形成过程。

摘要：【教学内容】北师大版一年级上册第三单元。【教学过程】一、创设情境师:这节课,我们来认识一位好朋友——老鼠杰瑞!杰瑞有一个美丽的菜园,我们一起去它的菜园看看吧!二,探究新知1.出示情境图。师:(出示教材第36页情境图)你在杰瑞的菜园里看到了什么?能用三句话讲一个完整的数学故事吗?

摘要：《求百分率》是人教版六年级上册第6单元的新课,教学重点是让学生体会百分数在实际生活中的广泛应用,比较分数和百分数的大小,感受分数和百分数的内在联系,培养数学应用意识。一、让学生主动学习学生是学习的主体,教师要通过设计环环相扣的问题,引导学生主动探究新知。师:同学们,大家喜欢看篮球比赛吗?生(齐):喜欢!师(课件出示教材84页例1情境图):篮球是一项智慧与力量的运动,深受大家喜欢。前不久,学校成立了一支篮球队,决定选一个投篮高手当队长。

摘要：哲学家卡尔.波普尔认为:"科学与知识的增长永远始于问题。"在数学教学中,结合教材的特点,教师设计富有启迪思考、蕴含张力的追问,能引领学生进行思考,提升思维水平,创造性地解决问题。一、在新知探索中追问,引发思考苏霍姆林斯基指出:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。"根据学生的心理特点和认知水平,在探究新知的过程中,教师要结合教材,巧于追问,层层递进,引导学生深入学习,迸发创新思维。

摘要：一、情境导入，揭示课题１．请两名学生报出自己的生日，看这一天是星期几？（引导学生看１９９３年年历卡）指名一位学生报出自己的生日，到现在为止过了几次生日？２．小明的姐姐今年１２岁，可她只过了３次生日，这究竟是为什么呢？我们学习了年、月、日的知识以后，就...

摘要：随着课程改革的不断深入,广大一线教师和理论研究者越来越关注课堂教学的有效性。更多的一线工作者认识到只有设计合理有趣的教学过程,才能充分调动学生学习的积极性。教师要尊重每个学生,诱导学生独立思考,鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣,变苦学为乐学。