摘要：一、设计思路通常，一节物理实验课占用两个课时，或者先讲解后实验，或者先实验后讲解，学生往往带着玩的心理去实验室，实验效果不理想．

摘要：新课程在我省实施将近两年，课堂中教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了显著的变化，新课程提出的要转变学生的学习方式，倡导“自主、合作、探究”学习的理念渐渐变成现实，课堂讨论、设计制作、表演体验、辩论访谈等学习方式已然成为常见的课堂现象。但是，在强调教学方式和学习方式转变的过程中，也出现了新的问题，那就是在普遍注重外在形式的时候，有意无意地忽视和弱化了学科能力的培养。

摘要：所谓方法,是指人们解决问题的门路、程序等,方法的好坏直接影响问题解决的程度和效率.教育部颁发的新课程标准明确指出：初中物理学生探究实验（活动）由7个要素构成,它们分别是：提出问题;猜想与假设;设计实验与制订计划;进行实验与收集证据;分析与验证;评估;交流与合作.由此可以看出实验方法的制定在这7个要素中处于呈上启下的关键位置.对初中学生进行实验操作探究方法的指导,是培养学生能力,提高学习兴趣、感受学习快乐、提升科学素养的重要途径.教师在每一次学生探究实验的教学中,应特别注重实验中探究方法的设计辅导,这对学生实验的成败及教学目标的实现至关重要.

摘要：本节课是人教版九年级化学的一节专题复习课,它的设计意图是使学生学会综合运用科学探究方法,增强分析问题和解决问题的能力,但更重要的是给学生一个学法指导,不只要让学生学会知识,更要会学知识。一、教材分析科学探究是化学新课标理念实施中的一种重要学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

摘要：一、引言人教版实验教科书《物理》必修1第50面在介绍伽利略对自由落体运动的研究时写了这样一段旁白：后人在用伽利略的器材重复他的实验时发现：铜球沿斜面滚下，如果斜面倾角超过5°就很难准确计时．伽利略把他的结论外推至90°是需要很大勇气的．后来，他的外推被实验证实了．学习到这里，学生都很想知道伽利略的外推被怎样的实验证实了，迫切想了解这个实验的底细．在一次课后的教学反思中，笔者突发灵感，巧用教材资源，设计出了一个科学探究过程，将学生的好奇引领到“探究自由落体运动是匀加速直线运动”的实践活动上来．

摘要：从生物科学史、探究性实验和设计性实验、科技活动三个方面,探讨中学生如何学习生物科学探究的一般方法,这对于加强素质教育至关重要。

摘要：初中阶段的学生有一定的语感基础,教师要全面展开学情调查,针对学生的实际语感基础,为学生布设恰当的训练任务,向学生传授一些语感学习方法,让学生在诵读中积淀、在鉴赏中体味、在读写中成长,从而提高学生的语文学科核心能力。教师要强化文本诵读,引发学生的情感共鸣,促进学生语感的形成;创设语用训练活动,为学生提供感性的学习体验,促进学生语感的成长;推出读写任务,给学生带来内化认知的机会,培养学生的语言应用能力。教师围绕语感培养设计教学应对策略,能够获得丰富的教学成果。

摘要：苏教版《生物学.七年级•上册》“探索生命的方法”一节包含探究实验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”,该实验看似简单,但教学过程却不简单。组织学生探讨如何从初设方案、试行方案,到发现问题、突破难点,最终完成实验、拓展提升,帮助学生掌握探究的一般方法,逐步发展科学思维能力。

摘要：课程改革强调探究性学习的重要性,根据这一要求,在化学实验教学中加强自主探究性教学,成为广大教师需要认真思考的一个重要问题。结合教学实践,笔者总结出以下几种探究方法,收效较好。一、增设趣味性实验,激发学生的探究兴趣初中学生往往对化学中的实验现象感到很神奇,非常渴望知道原因是什么。在教学中,可结合教学内容,设计一些生动有趣的实验,激发学生的探究兴趣。例如,在'化学改变了世界'一课的教学中。

摘要：设计制作是《中小学综合实践活动课程指导纲要》所规定的主要活动方式之一,“指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程,如动漫制作、编程、陶艺创作等,它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等”。它要求学生在综合应用所学习的知识和技能的基础上,进行问题解决的实际操作。教师对设计制作活动的指导具有特别重要的意义,这不单是制作技巧层面的问题,更重要的是让学生提高综合能力、掌握探究方法。下文将以“泥塑仿铜趣-铺首衔环研究”设计制作活动为例,具体阐释聚焦设计制作的综合实践活动课程实施策略。