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“基因工程及其应用”教学设计: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2017年第8X期 60-61页; 作者：杜亚利马腾禹陕西省铜川市第一中学陕西省延安市新区高级中学; 通过激发学生学习的渴求、使用任务单驱动学生自主或合作开展学习活动、教会学生绘制概念图自主构建知识体系3种方式,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,把'教室'真正变成'学堂'。以'基因工程及其应用'...; 通过激发学生学习的渴求、使用任务单驱动学生自主或合作开展学习活动、教会学生绘制概念图自主构建知识体系3种方式,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,把'教室'真正变成'学堂'。以'基因工程及其应用'一节为例深入解读教材,将教学内容进行一定的整合,如将运载体与DNA连接酶的顺序进行调整,将基因工程的操作步骤放到开篇,而将基因工程的概念放到最后,学生通过体验过程之后归纳总结概念,这更符合学生的认知规律,从实例中形成概念,避免从概念到概念,从而体现用教材教而不是教教材的教学思想。; 来源：详细信息评论

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