摘要：【教学内容】苏教版三年级上册第78、79页。【教学过程】一、初次分类,关注规律1.分一分,初步感知。师:小红买了很多的珠子,她把其中的一些珠子串了起来。(呈现四串珠子)师:能根据它们的排列特点将它们分分类吗?生:第1、2两串排列有规律,第3、4两串的排列没有规律。

摘要：在＂探究滑动摩擦力与什么因素有关＂这节课的探究教学中,我尝试分设＂实验草案设计＂、＂实验设计改进＂、＂实验设计的延伸与拓展＂几个步骤引导学生深入思考,放缓教师的讲解进度,期望回归探究于学生,达到学生自主探究,获得知识技能,养成科学思维习惯的教学目标.而在本节课的实验探究教学中,我只是循序渐进地引导学生,力求当好本节实验探究课的引路人.

摘要：以 “一瓶抗酸药引发的探究” 一课为例, 阐述了如何基于核心素养培养, 从目标定位、 资源整合、 情境创设、 活动设计、 有效评价等环节, 设计、 构建真实的探究课堂.

摘要：实验教学是培养学生科学情感态度与价值观的主要途径。信息技术与物理课程的整合催生并发展了数字化实验,为物理教学注入了新的活力。笔者结合教学需求,设计并实施了高中数字化物理实验校本课程,并进行了评估。

摘要：《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出：“数学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段课程的重要内容。”新的理念要求在教学中逐步地提高学生的探究能力，让学生亲身经历和体验数学探究活动，提升数学学习兴趣，增进对数学的情感，理解数学的本质，学习数学探究的方法。作为教师，在探究活动的设计上一定要做到心中有数，让活动具有目标性，符合学生的已有认知，符合学生的认知规律，并能渗透数学思想，让学生实现知识的内化，达到真实探究的目的，发展学生思维，提高学生能力。

摘要：创新应用信息化教学手段和资源,能丰富课堂教学方式,调动学生探究学习的积极性,激励他们主动融入课堂探究学习。文章联系苏教版小学数学教学,分析设计应用信息化环境对构建数学探究课堂的积极意义,探讨在信息化环境下数学探究课存在的主要问题,并结合具体教学案例,探索有效的教学策略,融合应用信息化教学,从而构建更灵动、有趣、有效的数学探究课。

摘要：当下素质教育教学工作得到深化落实,而新课程改革也在不断推进。一些教师在教学中逐渐认识到体现学生主体性的重要性,在教学中一些教师也在逐渐采取多种方式引导学生自主学习,围绕学生设计教学方案、教学策略,学生在学习过程中可以通过掌握学习方法而更好地认识和掌握知识。在小学数学教学中,教师引导学生合作学习,使得学生在合作学习中形成自主探究意识,培养学生自主探究能力,而这有利于学生掌握知识和应用知识。对于此,本文针对合作学习背景下小学数学自主探究课堂的构建方面的内容进行分析,以供相关人员参考。

摘要：学生主动作为是探究式课堂的最大特色,在探究式课堂上,学生能够通过有目的的自主探索进行各种体验活动,从而获得比较正确的认知。中学数学课堂教学方式多样,而以探究为中心设计课堂,实则是以学生为中心开展课堂活动,能够更有效的培养学生的主动学习意识,继而可以显著提高课堂效果。围绕探究课堂进行了讨论。

摘要：学生主动作为,是探究式课堂的最大特色。在探究式课堂上,学生能够通过有目的的自主探索进行各种体验活动,从而获得比较正确的认知。中学数学课堂教学方式多样,而以探究为中心设计课堂,实则是以学生为中心开展课堂活动,能够更有效地培养学生的主动学习意识,继而可以显著提高课堂效果。

摘要：在美术世界里,创意手工颇受学生喜爱。创意手工教学,有助于培养学生动手能力、创新意识,引领学生在不断探究中发展美育素养。创意手工离不开学生的自主参与体验,教师要积极搭建创意手工环境,给予学生更多的创作机会来交流展示,让学生在创意手工中拓展思维、发展想象力,收获成功和快乐。