摘要：信息化是当今世界发展的大趋势,是推动经济社会变革的重要力量。目前,以"职教新干线"空间平台为依托的信息化教学已成为高职教学领域内的一场新的变革与挑战。"职教新干线"空间课程为教学提供了丰富的教学资源,为学生营造一个探索发现的学习环境,为教师提供交流与学习的场所,使学习资源由教材、教案扩展为丰富的网络资源。学生在空间课程的引导下,一步步学习、思考、内化,逐渐形成自己的知识体系,获得自己的认知方式,提高了独立解决问题的能力,激发了创造性思维。

摘要：目前来看,很多小学数学教师都把工作重心放在如何上课上,忽略了作业设计,作业多以课本练习或者是与教材相配的随堂练习、课后练习为主。而这些资料里边的练习多为封闭性的,布置这些作业对于学生思维、数学能力的发展是没有多大帮助的,这就导致作业的价值得不到最大化凸显。那么应该怎样设计作业,才能让作业充分发挥其应有的作用呢？本文结合小学数学中、高年级教学内容,提出以下思路。一、设计趣味作业,调动学生兴趣作业只有能够吸引学生,对学生有实用价值,学生才会积极地去完成。

摘要：一、设计意图球是孩子喜欢的玩具,日常生活中接触较多,它的特征明显,可以抛接、滚动,但是我想到孩子总喜欢买超市投币机里的球,他们总是好奇于打开球的那瞬间每个球里都会带给他们不一样的惊喜,所以我着重和孩子一起探索球肚子里的秘密,设计了本节科学活动"摇摇乐"。二、活动目标1.知道球体的材质不同,会发出不同的声音。2.尝试运用多种感官,感知球体的不同特性。3.在动手操作中体验探索、发现的乐趣。

摘要：一个襁褓中的婴儿,没经过任何人暗示,也能够辨清他人的喜怒哀乐。因为上天早已赋予他敏锐的感觉,那是孩子带到人世间的一笔财富。孩子的感觉是最为宝贵的东西,它自由无拘束,因而离科学很近。

摘要：著名心理学家皮亚杰说：＂活动是认识的基础,智慧是从动作开始的。＂新课程非常强调为学生提供＂做＂数学的机会,让学生在数学活动中,去＂做＂、去＂悟＂、去＂经历数学＂、去＂体验数学＂,从而提高学生解决实际问题的能力。现结合《综合与实践》课来具体谈谈如何有效地提高学生解决实际问题的能力。

摘要：基于网络应用的小学生开放性探究性学习,是以学为中心,在教学过程中,学生在老师辅助下,应用网络作为学生进行学习的工具,主动体验、探索发现,发展学生对信息的收集、整理、分析和判断的能力,以及科学研究能力的学习活动。以学为中心的基于网络应用的小学生开放性探究性学习的教学设计,主要包括:学习任务的设计、学习资源的设计、认知工具的设计、学习组织形式的设计、教师辅导策略的设计、

摘要：特别"剧透"我们只有一个地球——这句话如此简明地概括了地球对于人类的意义,这也是4月22日世界地球日的主题。为了号召更多的人关注环境,保护生态,《知识就是力量》2015年第4期的"特别策划"的主题定为:地球与人类。你对保护地球有什么想法和建议,赶快告诉我们吧!春暖花开,"行知天下"继续带大家亲密接触大自然,"艺术中的科学"为你介绍最新的科幻电影,期期精彩不容错过。

摘要：案例描述一、呈现生活情景,提出数学问题1.出示下图,提问:从家到书店有几条路?走哪条路到书店比较近? 2.我们可以把这几个地点和路线看成一个什么图形呢? 3.导人:三角形是我们过去认识的图形,这里面还有很多数学问题呢。今天同学们要通过动手操作,自己来探索发现。二、动手操作,探索发现1.初步感知(1)如果任意给你三根小棒,把它们当作三条线段。

摘要：活动目标1.探索发现鱼的形状和特点,大胆运用橡皮泥创作一条美丽的鱼。2.运用搓压团捏、切挖抠等技能,将橡皮泥变成各种点、线、面及各类图案装饰鱼身上美丽的花纹。3.比较自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,感知艺术表现中夸张的装饰手法。活动准备1.课件、半成品鱼作品、海底世界背景图一份等。2.橡皮泥、小刀、蓝底泥工板人手一份。

摘要：怎样培养学生深入探究的学习习惯和能力,是广大教育工作者经常思考的问题。本人认为应从教师精心设计数学活动,培养学生深入探究的能力做起。最近我“在三角形面积的计算”一课中做了一些尝试。