摘要：关于思维的首要问题是“什么是思维”，杜威归纳了四种对思维的常见看法。第一种，思维就是脑子里产生想法，比如“今天中午吃什么”；第二种，思维就是对那些没有直接感觉到的事物产生想法，比如编写和讲述一个故事；第三种，思维就是接收观念，比如“我相信世界是平的，因为大家都这么说”.

摘要：本文面对多元化设计格局,提出"从有序到无序"设计探索思维。首先,分享有关"序"的理论概念,诠释向左思维与向右思维的两种探索思维模式,从而进行对于"从有序到无序"的思维模式的辨证分析,表达面对多元化设计格局的探索思维的观点"探索思维不是既成事物的集合体,而是过程对于未来的集合体"。"从有序到无序"的探索思维,是对于未来设计思维模式的构想和方法研究,或许能成为设计思维系统化结构的动力之源,为设计格局演化发展提供方法研究。

摘要：善教者不只是传授知识，更重要的是教会学生探索知识的方法。那么教师在教学中应如何施教，才能培养学生良好的探索思维品质呢？下面就初二《几何》“梯形”一节教学为例，从问题设计、探索问题和验证问题三个方面，谈一点粗浅认识，请同仁斧正。一、问题设计，是教师掌握...

摘要：培养学生的探索思维是小学科学的重要教学目标。教师在教学设计和组织时,要借助情境设计、活动引导、实验操作等手段,引导学生自然进入学科探索环节,顺利构建学科认知基础。科学学科与生活紧密关联,教师启发学生借助生活认知进行主动探索,能够调动学生学习的积极性,促进学生学科核心素养的发展。

摘要：现代教育技术环境,给大学数学教学、学习带来了巨大变革。教学过程中充分应用现代教育媒体,精心制作多媒体课件,优化课堂教学,开设数学实验和数学建模,是提高数学教学质量的有效方法。本文探讨了利用MATLAB7.1如何实现数学实验教学,从简单的编程开始,引导学生学习、思考,并不断地将问题引向深入,且详细给出了几个利用MATLAB的GUI设计和编程进行数学实验教学的案例。教学中通过一些有趣的问题来激发学生参与教学活动,活跃课堂气氛,培养学生的探究意识,从而提高了学生的数学思维能力,达到提高教学效果的目的。

摘要：目前，Flash开发的模拟实验一般仅局限于仪器的装配、连接及操作过程的演示，对突破教学重点、难点的作用不大，更谈不上培养学生的探索思维与能力．设计并开发能突破教学重点、难点，并能培养学生探索思维与动手能力的课件一直是教育技术人员关心的主要课题之一．本文旨在对这类课件的设计与开发作一个探索．

摘要：笔者近年来专注苏珊·桑塔格研究，而对于这个“美国最智慧的女人”的重视，发轫于纵览西方文论花园后的倾心“选美”。与智慧相伴的是她的激情，好像璀璨的双子星座，点点星火，或早或晚，会照耀至每一位精神历险之路的探索者，激荡起那份对于在自己写意挥洒的心灵世界，自由探索思维疆界、自在品味智性旨趣的生命向往。

摘要：生活中有许多问题需要我们去解决。心理学家对人们解决问题时所用的策略是否有效．有着强烈的研究兴趣。他们为此设计了许多饶有兴味的研究．其目的不仅在于探索思维的心理机制，更在于发现有效的解决策略，以便推广应用。