摘要：现代儿童学习观认为,儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习,而不是被动的、机械式的接受性学习。在幼儿园教学活动中,教师要变传统的以“教”为主的教学方式为以幼儿“学”为主,充分发挥幼儿学习的主动性、积极性,培养幼儿动脑、动手、动口等能力,促进幼儿更好地主动学习。

摘要：探究性学习和接受性学习是两种不同的学习方式。现代教学理念提倡转变学生的学习方式,让学生主动探究学习成为主流,但实际上接受性学习也必不可少。在尊重传统教学观念和现代教学理念的引导下,用辩证的眼光去认识和把握声乐表演教学中探究性学习和接受性学习的关系,防止教学实践中出现极端化和片面化。

摘要：在倡导探究性学习的当下，重提“有意义的接受性学习”是很有必要的，能够防止认识产生偏颇。我们知道，“有意义的接受性学习”是一种以思维为核心的理解性学习，它之所以有意义，就在于“以人为本”“教与学统一”。笔者以为，要真正做到“有意义”．关键在于我们教师依据学生的心理特征，根据不同的学习内容，灵活变通地运用接受学习的方式。

摘要：《义务教育语文课程标准》明确要求:“逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读”。在课程总目标中也提出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文”。这就需要教师在阅读教学中,引导学生改变纯接受性学习,启发学生多方向。

摘要：有效教学理论发展至今,更加注重的是有利于学生个体发展的、多层次的个性化教学设计。而新课程改革强调基础教育的任务不仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。如何运用有效教学理论,在化学教学中培养学生的自主学习能力呢？

摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明，以期改变语文教学相对封闭的状态，改变课本是唯一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，

摘要：课程决策──从理论到实践（续）刘焱四、教育活动设计的方法与课程决策策略教育活动的设计是每个幼儿园教师的基本任务。教育活动的设计，是结合本地区、本园和本班儿童的具体特点，把最高层次的课程决策即国家的课程政策具体化的过程。这个过程，同样也是以价值判断和选...

摘要：挑战性学习任务主要是指教师设计提供给学生进行探究性学习以促进教学目标达成的学习材料。一般来说,数学挑战性学习任务一般具有以下特点:一是非常规;二是学生不能马上解决,需要想一想,动手做才能马上解决的任务:三是能够激发学生的学习潜能。笔者认为,在数学课堂教学中,设计挑战性的学习任务有助于开发学生潜能、提升学生探究能力。

摘要：《跨文化交际》课程在全球化的背景下将得越来越重要。传统的"接受性"学习模式将教学"工具化",教师成为传授知识的工具,学生成为储存知识的工具,从而抑制了学生学习的主观能动性和跨文化交际能力的真正提高。"探究性"学习模式则将"跨文化交际"还原为一种互动、动态的学习过程,让学生成为主体,并在教师的指导下通过多种教学形式参与教与学的全过程,从而使其学习积极性和跨文化交际能力得到切实提高。

摘要：近年来,应试教育的弊端日益暴露,但应试教育的现念依然根深蒂固,有些学校和部分教师认为研究性学习课程不过是教育主管行政部门刮起的一阵风,风过后,一切又复归平静。于是唱着素质教育的歌,干着应试教育的事,这显然是一种短视行为。在我国,研究性学习课程显然是在近年来的教育改革中出现的新生事物,但作为一种学习方式的研究性学习并非在这股改革热潮中新近产生的。研究性学习课程指的是学生在自主选择的前提下,以课题研究或者项目设计为载体,通过导师的指导和帮助,主动地进行研究性学习的一门课程。对于研究性学习课程的目标,人们基本上达成了共识,通常认为它应当包括:获得亲身参与科学探究的体验;