摘要：目的：了解少数民族护理人员对移动护士工作站接受程度及相关因素分析。方法采用自行设计的护理人员对移动护士工作站接受程度的调查问卷，现场对新疆某三级甲等医院317名少数民族护理人员进行调查。结果少数民族护理人员对移动护士工作站的接受程度总得分为（74.93±10.55）分，处于中等偏上水平；少数民族护理人员对移动护士工作站的认知、使用意愿及顺利程度均与移动护士工作站的接受程度差异有统计学意义（P〈0.05）。结论应加强与促进少数民族护理人员对移动护士工作站的认知、使用意愿和顺利程度，从而使移动护士工作站真正达到全护理人群的适用工具，提高信息化护理质量。

摘要：目的了解福田区居民对政府在该区试点进行的家禽"集中屠宰、冷链配送、生鲜上市"政策(以下简称"生鲜上市"政策)的接受情况及其影响因素。方法由经过统一培训的调查员采用自行设计的调查表进行现场调查,调查内容包括调查对象的基本信息以及家庭禽类消费现况、对"生鲜上市"政策的接受程度以及相关影响因素等。结果调查对象中,20.3%的家庭禽类消费方式为活禽,28.7%的家庭禽类消费方式包括活禽。42.9%的调查对象赞同推行该政策,21.1%的调查对象表示,本区正规市场和超市禁买活禽自己会去别的地方或者更远的地方购买活禽。认为活禽质量更安全(OR=7.321,P=0.000)、不信任生鲜禽类经过合格的检疫(OR=3.297,P=0.012)两个因素是影响居民对该政策接受程度的关键影响因素。结论福田区居民对"生鲜上市"政策接受和执行情况不理想,生鲜禽类的质量安全无法保障是影响居民对该政策接受度的关键影响因素。政府还需要积极做好生鲜禽类食品的生产、运输、销售环节的质量安全把关。

摘要：目的：了解少数民族护理人员对移动护士工作站的接受程度及影响因素，为提高少数民族护理人员接受程度，推进移动护士工作站的使用和发展提供理论依据。方法采用自行设计的护理人员对移动护士工作站接受程度的调查问卷，对新疆某三级甲等医院317名少数民族护理人员进行调查。结果少数民族护理人员对移动护士工作站的接受程度总得分为36～90（74.93±10.55）分，处于中等偏上水平；不同科室、每天分管患者数不同的少数民族护理人员对移动护士工作站的接受程度不同，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论移动护士工作站在保证护理质量与安全的同时，应提升其细节，做到移动护理质量的持续改进；并加强与促进少数民族护理人员对移动护士工作站的认知，从而使移动护士工作站真正达到全护理人员的适用工具，提高信息化护理质量。

摘要：如今,用户对广告的识别能力越来越高,对广告信息的接受程度反而越来越低。于是品牌们不停地尝试各种新营销方式,但一个不小心就会起到适得其反的效果。2024年2月22日,有网友在社交媒体上,发布一段“美女开车时,双手离开方向盘画画,还不时望向窗外,向窗外展示画作”的视频,引发了不少网友的关注。

摘要：为初步研究护士和患者对经过改进的基础护理操作方法接受程度的区别,特设计实验进行比较研究。选择临床上最常用的基础护理操作—静脉穿刺,比较护士及患者对静脉穿刺改进方式的接受程度,结果发现护士和患者对改进方式的接受程度差异有统计学意义(P<0.05),提示护理教育工作者及护理管理工作者应加强对护士的心理干预,使之能更好、更快地接受新理论、新技术。

摘要：虚拟现实技术通过计算机模拟构建出现实和非现实的场景,能够为使用者提供人机交互的平台和丰富的视觉体验。美术是具有较强综合性和探索性的学科,虚拟现实技术的应用有助于更好地传播美术知识,提高学生的信息接受程度,促进学生创造力和想象力的发展。

摘要：微电影是很有意思的东西,作为艺术作品,其多元的承载内容、独特的表现手法和现代的传播方式及蕴含的意识形态属性,不仅使受众接受程度和参与热情空前高涨,也为净化网络空间提供了全新载体和鲜活素材。新的时代背景下,面对日新月异的形势环境条件,如何把牢发展机遇,体现主流价值,让微电影以我为主、为我所用,需要立足实际、多点发力、综合治理,推动微电影产业在正确的方向上健康发展。

摘要：随着信息交流的日趋广泛，展示设计已成为企业展示形象、宣传产品的一种必不可少的手段。而展示形态创意的优劣直接影响到参观者对企业形象的接受程度、影响到产品的宣传效果。特别是在展示手法、风格高度同质化的今天，如何创造出既符合企业形象又具有独特风格的形象，是展示形态创造中的主要难点之一。

摘要：建立并发展量感是学生形成抽象能力的经验基础。在课堂教学中,学生对无法直接体验的大计量单位接受程度不高。那么,如何在“大面积单位”教学中发展学生的量感呢?下面笔者以“公顷和平方千米”教学为例,依据教材编排的一致性和学生学习的发展性。

摘要：近年来,书法、国画等传统文化已广泛走进校园。中医药文化进校园为中医药学的发展找到了一个更年轻的基点,也为青年人树立更广泛、更深厚的文化自信提供了土壤。可根据不同阶段学生的特点和接受程度,设计恰当的中医药文化进校园模式,学龄前儿童以兴趣吸引为主;小学阶段以接触体验为主,提高学生动手能力;中学阶段以探索思考为主,开阔自身视野,提升道德修养。