摘要：教学内容：教科版小学语文五年级下册。敦学目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。3．在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。敦学重、难点：在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。敦学准备：《黎明的河边》电影中雷雨景象的片段。

摘要：思维导图是英国心理学家、教育学家东尼·博赞发明的一种先进的思维工具。它又叫心智图,是表达发射性思维的有效图形思维工具,它简单有效,是一种革命性的思维工具应用于记忆、学习、思考等的思维"地图",有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图将图形与文字相结合,图文并茂的将各级之间的关系表现出来,清晰地反映出其隶属关系。它充分开发人的左右脑,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。

摘要：教学目标：1.知识与技能：积累词语,用恰当的词语评价父亲；把握父亲形象的含义,感悟文章中蕴含的真情。2.过程与方法：培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。对人物描写方法进行解析。

摘要：在作文教学中,不少老师追求模式化,让学生在写作中按照模式套作;不少学生则胡编乱造,虚构情节或套用他人现成的素材……这样的作文教学教得简单,学得枯燥。随着时间的推移,恶性循环,在所难免。如何寻找到另一种写作形式,带给学生不一样的写作感受,唤起学生对写作的热爱和兴趣呢？困惑徘徊之时,新课程新理念在前方打开了写作的另一扇窗：基于创作的写作学习活动——将美术与写作联袂。

摘要：【教学目标】用一件事来写熟悉的一个人,突出他（她）鲜明的特点,表达自己的真情实感。【教学重难点】能围绕他（她）的性格特点选择恰当的事例,并运用合适的描写方法,写一段内容生动的话。【教学过程】一、游戏导入,确定人物1.同学们,和老师一起做个趣味测试题好吗？2.出示测试题（1）我们身边有很多你熟悉的、很有特点的人,现在,请在学习卡上写下你最熟悉的、最有特点的三个人的名字。

摘要：教学目标1．认识3个重点字，正确书写11个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。教学重难点1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超、不畏强权的高尚品格。

摘要：一、创新教学目标。精心钻研教材笔者从三个方面来考虑设计：第一，让学生领会课文中准确、生动的语言，学习作者抓住景物特征的细致的描写方法。引导学生体会作者所用语言的朴实清新、准确生动、句式富有变化（在散语中夹着对称或排比的短语短句）、既流畅又整齐、很有表现力等。

摘要："四步进阶"即从以上四个层次进行清晰规划,有序训练。第一步:阅读探秘,汲取方法。根据统编教材各单元语文要素的编排系列,精选教材中最具写作借鉴价值的文段,定位读写结合点,或者活用文本语言,或者汲取语言范式,或者学习描写方法,或者拓展文本内容,从而设计有写作指向的题目,使学生在潜心会文中领悟文本的表达特色。

摘要：在教学《桂林山水》一课时,我在学生了解其写作特点后,设计了这样一次写作训练:认真阅读《桂林山水》,仿照课文写一篇游记,以我游览为题,有条理地叙述自己的见闻与感受。要做到内容具体,感情真挚,语句通顺连贯。对于这次写作训练,我是这样指导的。一激发兴趣,活跃思路兴趣是学习的动力源泉。学生讨厌、畏惧写作文。

摘要：世间万物皆有限度,教学工作也不例外。"度"是客观规律的体现,也是主观控制的结果。在教学中,我们不妨学一点"中庸"之道,切实把握语文课堂教学的"度",让语文课堂不断焕发出生机和活力!一、教学目标清楚。