摘要：缺少对话描写,尤其是缺少生动、细致的对话描写,是很多学生记叙文写作的通病。记叙文用语言文字真实、生动地再现和还原生活,实现生活和语言文字之间的转化。在转化的过程中,很多学生因为生活中缺少必要的观察和记忆,往往以自己主观的转述代替真实情境中的对话,这应该是学生作文中缺少对话描写的主要原因。初中一年级的课例《记叙文,请让人物开口说话》,就是基于此开发和设计的。

摘要：语感就是学生对语言文字敏锐而直接的感悟,就是对语言文字意蕴整体的感知、体悟以及理解的综合能力。语文教学的终极目标是提升学生的语文素养,而将培养学生的语感作为提升语文素养的切入口,则能够让学生学得扎实、学得有效。一、让语感在比照体验中顿悟文本语言是作者遣词造句、锤炼文字的艺术成果。教学中引导学生对文本语言进行悉心品味,才能深切体悟到文本语言的精妙,语文素养才能在这样的点点滴滴中逐渐提升。

摘要：一、教学目标1.指导目标:认识中国封建社会及其科举制度的罪恶和腐朽.2.德育目标:教育学生体贴善待别人.3.能力目标:培养学生阅读和欣赏小说的能力.

摘要：对于一个有着多年语文教学经验的教师来说,就具体的语文教学,有几个问题始终是绕不过去的：语文教学为谁而教？教什么？怎么教？对这几个问题的追问与回答不仅关乎语文教师的教学高度,也关乎语文教学的课堂品质,更关乎语文教育的文化方向。

摘要：《金色的鱼钩》一文,作者独具匠心,巧妙地运用了多种修辞手法,突出了老班长忠于革命、舍己为人的高大形象。教学时可以从词、句人手,落实语言训练。对比对比是最常用的描写方法之一,在小学课文里比比皆是,教师要善于引导学生对这些内容进行对比分析,从而领悟对比写法对突出事物特征和人物特点的好处。文中写道:老班长看到这情况,皱起眉头……。老班长看着我们吃完脸上的皱纹舒展开了……。教师要引导学生抓住老班长的神态变化进行分析。学生从“皱起”和“舒展”的对比之中既体会了老班长一心为他人着想的高尚品质,又懂得了“对比”的描写方法。

摘要：教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。过程与方法：在反复朗读中体会作者的描写方法。情感态度与价值观：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,陶冶学生的审美情操。

摘要：从整体角度分析,初中语文写作教学是一项比较复杂的工程,并非想怎么写就怎么写,想怎么练就怎么练。初中语文写作教学需按照《语文课程标准》所提出的要求,并结合学生的认知规律,将语文写作融入到每一节语文课中。因此,为满足这一要求,需要构建完善的写作教学体系。