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STEM课程"提出方案"环节中学生高阶思维能力的培养——以"设计和制作智能阳台农场"为例: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2022年第15期 18-21页; 作者：沈艺广东省深圳市坪山区同心外国语学校518118; STEM课程的"提出问题"环节是培养学生高阶思维能力的重要途径,但教学中常存在轻视这一环节的误区,不利于学生高阶思维能力的发展.从"学习目标聚焦于高阶思维能力""强调方案多元化和犯错零风险氛围""...; STEM课程的"提出问题"环节是培养学生高阶思维能力的重要途径,但教学中常存在轻视这一环节的误区,不利于学生高阶思维能力的发展.从"学习目标聚焦于高阶思维能力""强调方案多元化和犯错零风险氛围""提高团队合作学习的有效性""引导学生明确标准和限制条件""以学生为中心组织教学"5个方面探寻高阶思维视域下"提出方案"环节的教学原则,并通过案例展示这一环节的教学策略,为STEM课程的实施提供借鉴.; 来源：详细信息评论

浅析恶劣天气条件下高速公路交通态势预估及智能管控技术: 收藏
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引用; 《河北交通教育》2021年第1期18卷 37-39页; 作者：刘炳华杨仕龙王仕程王杉珊河北交通职业技术学院石家庄050035; 以公路安全专业为例,分析了恶劣天气对高速公路的影响,指出了确保高速公路安全的必要性,提出了在恶劣天气条件下确保高速公路安全的建议。; 以公路安全专业为例,分析了恶劣天气对高速公路的影响,指出了确保高速公路安全的必要性,提出了在恶劣天气条件下确保高速公路安全的建议。; 来源：详细信息评论

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