摘要：教学内容:人教版数学三年级上册第31~32页。教学目标:1.知识与技能:认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。2.过程与方法:通过掂一掂、算一算、估一估等课堂活动来探究吨的有关知识,培养学生估计物体质量的能力,发挥学生的空间想象能力。

摘要：国际数学教育委员会设有三个数学教育方面的奖项,即克莱茵奖、弗赖登塔尔奖和艾玛·卡斯泰尔诺奖.克莱茵奖是数学教育方面的终身成就奖,弗赖登塔尔奖是数学教育方面的突出贡献奖,这两个奖项都是自2003年起单数年份颁发,香港大学的梁贯成教授曾获得2013年的弗赖登塔尔奖.2013年,在艾玛·卡斯泰尔诺(Emma Castelnuovo,意大利数学家,1913-2014)百岁寿辰上。

摘要：问题对物理研究是一个非常重要的因素,正如爱因斯坦所言:“提出一个问题比解决问题更加重要。”对物理教学来讲,有效的问题创设很容易激活学生的思维,引导学生展开更加有序而高效的物理研究,从而让学生在掌握知识的同时,也能提升相应的探索能力。在教学过程中,笔者一直在努力探索问题设计的优化手段,下面将相关方法分享一下,以供读者参详。

摘要：学生通过完成作业巩固知识,检测学习效果;教 师通过批改作业知晓学情,了解课堂质量。高效的作 业评讲方式也对提高学生学习兴趣、提升学生学业质 量起着至关重要的作用。 深入分析,精心设计。新课讲授是每位教师都十 分重视的教学环节。相比之下,作业讲评的地位便不 那么高了。不论是在时间安排上、前期准备上还是环 节设计上,对作业讲评的重视程度都不如讲授新课。 这便导致作业讲评常出现教师拿着答案念,学生在底 下边听边记的现象。长此以往,学生的主体地位得不 到体现,学生的逻辑思维得不到发展,学生厌恶这种 讲评方式,使得作业讲评效率低下。我认为教师批改 完作业后,应当深入分析学生的作业情况,找出难题、 出错率高的题、有代表性的题,在自己的练习册上进 行批注,自己研究之后,再为学生做有针对性地讲解。 讲解前还应精心设计,比如我在讲授阅读理解《松毛 虫》时。

摘要：作业不仅是巩固课堂所学知识的手段,还是促进学生全面发展、培养其独立思考能力和创新精神的重要途径。然而,当前小学数学作业往往忽视了学生间的个体差异,采用“一刀切”的方式布置作业,这不仅难以满足不同学习水平学生的需求,还可能挫伤学生的学习积极性,影响教学效果。因此,本文将从小学数学大单元作业的层次性设计原则出发,深入探讨其设计策略,以期在减轻学生课业负担的同时,满足不同学生的学习需求,提升教学质量。

摘要：加强小学高年级班级文化建设,以此来提升教学质量是十分重要的。作为班主任,我们需要采取行之有效的策略,构建有特色的班级文化,以此提升教学质量。一、利用好班级空间,精心设计既温馨舒适又积极向上的学习环境通过对所在班级环境文化的设计、布置、班级学习园地的编排、名人名言的剪贴等,让无声的文化气息不断提升学生的志趣,并激发学生的潜在能力,从而营造适合学生发展的良好的班级环境、温馨的班级氛围,使其潜移默化地熏陶学生,促进学生全面发展。

摘要：北京舞蹈学院创意学院在“十三五”期间,始终以弘扬中华文化精神为指导思想,将培养具有中国文化特质和多样艺术才能的舞蹈编导为目标,以编创具有民族精神的舞蹈作品为中心,将思政建设和学风建设作为提升教学质量和学生综合素质的主要途径。创意学院形成了以舞蹈编导专业为核心,以艺术设计专业、影像新媒体中心为辅助,以创意研发中心为支撑的教学体系。

摘要：随着教育改革的不断推进,大单元教学理念逐渐受到重视。初中语文作业设计基于大单元教学进行优化能够有效提升教学质量,促进学生语文素养的全面发展。对此,探讨基于大单元教学的初中语文作业设计优化的策略与方法。具体主要针对传统初中语文作业设计存在的碎片化、单一性等导致学生综合素养提升的需求难以满足之问题,通过运用强调整体性和系统性的大单元教学,并将其理念融入作业设计为初中语文教学带来新的活力。

摘要：在“双减”政策的背景下,初中数学作业的高效分层设计显得尤为重要。这一策略旨在通过科学合理的作业布置,减轻学生课业负担,同时提升教学质量和学习效果。初中数学作为基础教育的重要学科,其作业设计需更加注重高效性和分层性,以满足不同水平学生的学习需求,促进教育公平与质量的提升。

摘要：中等职业学校广告技能大赛的举办为中职广告设计专业课程的发展提供了方向,深化了中职广告设计教育教学质量的改革创新。在现阶段的中职广告设计教育教学模式中,“赛教融合”有利于搭建校企合作平台,有助于提升教学质量,提高学生综合素养,培养学生扎实的专业知识与实践技能,促进学校产学研一体化发展。本文从“赛教融合”背景下的教学特征着手,以广东省中等职业学校广告技能大赛为例,对中职广告设计专业的教学改革方法进行探讨。