摘要：当前文化融合加剧,保护民族文化多样性难度激增,游戏以其传播性成为文化数字化保护的重要方式。将民族民俗文化高效融入游戏设计的工作流程中,可为民族民俗文化传播提供新的思路和方式。研究通过在游戏视觉表现、游戏剧情架构、游戏交互方式等方面进行切分排序,以各影像媒介为理论基础,得到游戏设计中民族民俗文化元素提取路径模型。为了使目标游戏快速实现对娱乐性与商业价值以外的文化价值等价值的充分挖掘,探索了民族民俗文化元素的提取路径,为传统文化的传承提供了新的思路。

摘要：图片史料教学在初中历史教学中的作用日益凸显,但有效指导学生解读提取图片史料中的历史信息的方法并不多见。提取图片史料中历史信息的"四步法"从提取图片史料的显性信息入手,进而挖掘隐性信息,再结合文献史料或其他类型的史料进行佐证,获取图片史料中的历史信息。这种方法从教学实践中总结而来,对于培养学生解读提取图片史料中的历史信息的能力大有裨益。

摘要：大概念教学的目标设计是最为重要的,而目标设计中大概念的提取又是重中之重,然而大概念提取对于绝大多数教师都是难点。本文提供了八条提取大概念的路径,其中课程标准、教材分析、专家思维、概念派生是自上而下的四条路径,而生活价值、知能目标、学习难点、评价标准则是自下而上的四条路径。这八条路径构成了一个大概念定位罗盘。大概念的提取常常不能单靠某一条路径,而是多条路径共同作用的结果。

摘要：大概念是落实素养课堂的重要抓手.由于大概念具有内隐性和抽象性,需要提取才能利用.物理教学中提取大概念的基本路径有两个视角:概念关联路径与专家思维路径.前者包括挂靠式关联路径、融合式关联路径、自上而下式贯通路径与自下而上式贯通路径.后者包括揭示式路径、类比法路径、纵向追溯路径等.

摘要：大概念是落实素养课堂的重要抓手.由于大概念具有内隐性和抽象性,需要提取才能利用.物理教学中提取大概念的基本路径有两个视角:概念关联路径与专家思维路径.前者包括挂靠式关联路径、融合式关联路径、自上而下式贯通路径与自下而上式贯通路径;后者包括揭示式路径、类比法路径、纵向追溯路径与横向追溯路径.

摘要：目的针对当下特色小镇品牌塑造泛化、内涵空洞以及产业关联性差等痛点,提出围绕地域文化探索当下特色小镇品牌塑造理论及设计的实践途径。方法以浙江省温岭市石塘镇金沙湾特色小镇品牌塑造为例,在文化基因视域下通过地域文化基因梳理归类,构建基因谱系图,提出基因提取及转承路径,提炼小镇品牌文化基因核心点,构建小镇品牌理念及文化内生系统。结果通过核心文化基因构建金沙湾地域文化产业发展框架,完成特色小镇品牌塑造,最终实现该地域文化的可持续发展。结论特色小镇品牌塑造的核心是地域文化的提炼,文化核心基因的提取。只有在文化基因视域下探索地域文化核心基因的提取及转承方式,完成文化资源到文化价值符号的转变,才能赋予小镇品牌核心竞争力并实现地域文化的永续发展。

摘要：分析课程标准对本章的定位,明确本章的核心概念、数学思想方法,着重发展的数学核心素养,需要转变的重要观念,再对数学概念进行分级抽象概括,逐步提取数学大概念。设计指向数学大概念理解的基本问题,用问题驱动学生逐步理解数学大概念。