摘要：'发明千千万,起点是一问.'学生的思维如同一泓平静的湖水,通过课堂提问就好像往湖水中投入一粒石子,让学生的思维活跃起来,保持整个课堂处于'动'的状态.布鲁巴克也曾说'最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题.'而在我们的课堂上,普遍存在学生不爱提问题,不会提问,不敢提问,不善提问的现象.那么,如何让学生在课堂上敢问、好问、乐问,使他们成为课堂的提问者,学习的主人呢?这就要求教师不但自身要有问题意识,而且要在课堂教学中有效培养学生'问'的意识.

摘要：当前,广大中小学教师正以全新的教学理念满腔热情地投入到教学工作中,大胆地尝试着新理念下的新的教学方法,新的教学模式正在以点带面地铺开.然而,也经常听到一些语文教师特别是农村中小学教师这样抱怨:都说让学生自己提问题,可是在农村的中小学课堂上能提出问题的学生却很少,通过老师的努力,也只有几个学生能举手发言,提出的一些问题也是简单幼稚的,而大多数学生仍是沉默寡言,或悄悄走神,或干脆玩起来.

摘要：“提问题”是课堂教学的一种手段，如果运用的恰当，对旧知识的复习，新课的引入，知识的理解和应用，智慧的启迪，能力的提高有着重要的作用。“提问题”包括两个方面，一是教师问，二是学生问，而教师起着主导作用，我们要巧妙地把自己的教学过程设计成“不断提出问题，不断解决问题”的创造性思维模式。教学中教师不但要讲授知识，还要提出一些有价值的问题来引导学生发现问题，帮助学生自己总结知识。

摘要：本文从笔者实际的教学经验出发,从六个方面阐述了如何在一节物理课中应用多种教学手段将中学生最头疼的物理课上得生动形象、富有趣味性,让学生在幽默的语言艺术中完成物理课堂的学习任务,从而提高学生物理课堂的听课质量.

摘要：一个不大的普通毛绒玩具，在市场上卖20多元，但巧妙地给它设计一个夸张搞笑的卡通造型，又增加了讲笑话、吟唐诗、提问题、做互动游戏等数十种功能后，就能卖到160多元，足足涨了8倍。

摘要：如何在课堂教学中充分发挥学生学习的主观能动作用,使之始终处于积极状态呢?课堂上通过各种形式的提问,引起学生注意,激发学生兴趣,促进学生思考,无疑是行之有效的方法。

摘要：培养学生从“敢问”、“多问”向“精问”发展，是课堂走向成熟、高效的必经之路，这就需要我们精心研读教材，深入把握学生学习心理，注重引导启发的方式和技巧，促进学生所提问题从注重数量向提高质量转变，促进学生语文素养的积极发展。

摘要：初中学生好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,

摘要：在课堂上提问学生既是教学的一个重要环节，也是教与学相互沟通的一座桥梁，是教师了解学生掌握知识的一个途径，也是教学效果优劣的一个侧影。这就需要教师课常上提问学生必须从实际出发，以科学的、艺术的方式、办法处理好学生回答教师所提问题。

摘要：一、主题产生的背景生活中不缺乏问题，而是缺乏发现问题的眼睛。提问题是一种能力，一种思考的能力，三、四年级是综合实践活动的起始年级，学生或不能提出很多问题，或提出的问题很肤浅，没有探究价值。本次综合实践活动以水为题，贴近学生的生活实际。活动尝试通过实验与观察这一良好的载体，激发学生提出问题的兴趣和欲望，学会从不同方面提问题。