摘要：学习进程指学生达成学习目标需要经历的学习过程。学习进程设计可以指向整个学段教学过程的规划,可以指向整个单元教学主题活动的规划,还可以指向某个课时教学环节的规划。本文以《摆一摆,想一想》数学综合实践活动课为例,探究“教-学-评”一体化的学习进程设计与实施。

摘要：活动一:趣味摆数,体验估数用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十张数字卡片快速摆出几个三位数(每个数字只能用1次)。1.摆一摆:同桌合作,一人摆数,一人估数,并说说方法。交流估数的两种方法:看个位四舍五入和看十位四舍五人。

摘要：【教学内容】人教版一年下册第51页。【教学过程】数学课堂是培养学生思维能力的主阵地。那么如何发展思维呢?笔者打磨了《摆一摆想一想》一课,从预设、实施到改进,感悟到:教学中,如能多层次地构建活动平台,就能有梯度地提升学生多维度思维能力。

摘要：生活中随处可见废旧的小笔盖,今天就让它们到“线上”游戏吧,动动手,摆一摆,看看谁摆得最整齐、最漂亮!

摘要：红豆、绿豆、黄豆、黑豆、蚕豆、扁豆、芸豆、豌豆……哇!斑小昭最喜欢收集豆子啦!她还用收集来的豆子摆出了很多漂亮的画。宝宝,你也像小昭那样摆一摆,创作出有趣的“豆子画”吧!

摘要：宝宝,给你一个九宫格,再给你若干个只有三种颜色的同九宫格小格子大小一致的彩色方块。你有什么办法可以使这些小方块填满九宫格?注意:每种颜色的方块每一行每一列只可以出现一次哦。你可以顺利完成吗?快来试试看吧。如果给你十六宫格、二十五宫格呢?你是否可以?也一起来试试吧!

摘要：【教学内容】《珠心算》第一册第58~60页。【教学目标】一、借助小棒和算盘,通过摆一摆、拨一拨、数一数等活动,认识“一”和“十”,以及数位“个位”和“十位”,初步理解10个一是1个十,知道10~20各数的大小及顺序,初步感知10~20各数的组成,会正确读写10~20各数。

摘要：【教学内容】《珠心算》第四册第1~5页例题及练习。【教学目标】一、在想一想、摆一摆、拨一拨、说一说等活动中,理解千以内数的组成,初步体会千以内数的顺序和大小。二、在具体拨珠计数的过程中,体会十进制计数法,认识计数单位“千”,知道“10个一百是一千”。

摘要：扭一扭,摆一摆,大树也能随风跳舞!宝宝,试着用绿色黏土来填充树冠,记住要让树冠的叶子紧紧地靠在一起哦!最后,不要忘记给大树画上有趣的表情和动作!幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》:艺术——创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。幸福加点料宝宝,你也可以用红色的黏土给树冠上加上一朵朵小花,让它变成一棵会跳舞的“花树”哦!

摘要：认识轴对称图形后,设计如下活动,能更好地促进学生对轴对称图形特点的深度理解。挑战任务:A、B两人一组,以竖线为对称轴,A负责贴,B负责跟,若贴出的图形为轴对称图形,则B胜;反之,则A胜。一、师生对战,你贴我跟1.摆一摆:观察教师摆出的"磁方"(磁性正方形),学生尝试在对称轴的另一边贴出对称位置的磁方。学生按(1)(2)(3)(4)的顺序依次挑战。