摘要：为了激发幼儿对科学实验的兴趣,培养他们的观察能力和动手能力,我们在昆明市第二十幼儿园中（2）班的家园活动一爸爸妈妈当老师中,开设了科学实验课“摩擦起电”,并由当中学物理教师的小朋友的家长上了这堂课.

摘要：作为界面摩擦中普遍存在的一种物理现象,摩擦起电由于其对摩擦界面的高度灵敏性而被广泛研究.以钢-聚四氟乙烯(PTFE)为研究对象,通过采集摩擦过程中的摩擦系数、钢球的接地电流以及PTFE的表面电势,对其摩擦界面的起电行为进行了详细研究.三种信号的波动幅值呈正相关性,反映了摩擦-摩擦起电的内在联系.在钢-PTFE的摩擦过程中,材料的转移诱导使得PTFE的表面电势在达到饱和值后会反向演化.利用钢-PTFE摩擦副进入稳定摩擦阶段的时间与摩擦电势的反向演化时间的关联性设计钢-PTFE或其他金属-聚合物摩擦副的摩擦状态监测系统,对实现机械运动过程中的摩擦副运动原位监测和故障预警具有重要价值.

摘要：此课属于观察实验课,通过教学指导学生认识物体摩擦后能带电,带电物体能吸引轻小的物体;使学生掌握摩擦起电的操作技能,进一步培养学生的实验能力;培养学生探索自然事物的兴趣。 教学重点:指导学生认识物体磨擦后能带电,带电物体具有引引轻小物体的性质。

摘要：在空气比较干燥的冬春季节里，在黑暗的屋子里从身上脱下腈纶衫（或羊毛衫）时，不仅会听到霹霹啪啪的响声，而且会看到闪耀的火花，当把刚脱下的腈纶衫轻轻抛向日光灯时，会看到灯管瞬间起辉的现象。教师在教学中列举这些摩擦现象的事例的同时，如果设计演示一些与之相关的趣味小实验，对于培养学生的学习兴趣是很有帮助的。

摘要：由于机器人、便携式设备的快速发展,对传感器提出了小体积、高灵敏度的新要求。基于固体柔性聚合物与液体之间的摩擦起电,传感器在接触面积与摩擦两方面有优势,使其具有很好的发展前景。提出一种基于聚四氟乙烯(PTFE)的液固接触摩擦起电的运动平衡传感器。利用金属混悬液可以输出-4～4 mV的电压。在传感器左倾时输出正电压,右倾时输出负电压,使传感器在物体平衡监测方面有很大的优势。同时在物体进行加速或者减速运动时,可以通过输出的电信号判断运动状态,并进行分析。通过采集的电信号来反映加速度值,为设计加速度传感阵列、全方位加速度传感提供了基础。

摘要：设计了一种基于摩擦起电和静电感应原理为基础的机器人自驱动触觉系统,其基本结构由摩擦静电感应模块、控制电路模块和工作电路模块三部分组成。通过摩擦起电和静电感应作为触发信号作用于控制电路,进而控制机器人做出相应的指令动作。该机器人触觉系统具有结构明易、操作简单、灵敏度高、能够自锁运行等优点,能够应用于许多复杂场合和更恶劣环境中,提升了机器人触觉系统的实用性和应用范围。

摘要：一、课例说明“摩擦起电”这个小实验来源于小学教科版新教材《科学》四年级下册第一单元的第一课《生活中的静电现象》，该实验说明用塑料用具（如塑料自动笔、塑料直尺）与头发摩擦，可产生静电，吸起小纸屑。教学该实验旨在让学生体验生活中的静电现象，激发学生探究身边科学现象的兴趣。

摘要：(一)对教材的理解九年义务教育六年制自然教材第三册第13课《摩擦起电》,由三部分组成:第一部分是通过实验,观察物体摩擦后能吸引轻小东西的现象;第二部分是通过实验证明物体摩擦后能吸引轻小东西的原因是因为物体带了电;第三部分通过做几个游戏,验证课文第一、二部分的现象和道理,加深物体摩擦起电的感性认识,进一步激发学生观察自然现象和研究其中道理的兴趣。本课第一、二部分是重点,第二部分不但是重点,

摘要：在实验中发现问题,按照科学探究的环节与要素进行了科学实验探究。通过反复地猜想与假设、实验方案的设计、观察现象、分析交流、查阅资料等过程最后得出科学的结论,即物体摩擦起电所带电荷性质与多种因素有关。使学生在掌握科学知识的同时经历科学探究的过程,掌握科学探究的方法。

摘要：该文以发现式学习理论为基础,以中学物理“摩擦起电”的教学设计为例,研究出发现式教学模式在中学物理课堂教学中应用的5个基础步骤,主要探究在教学过程中如何引导学生发现和解决问题,让学生在学习物理知识的过程中提升综合能力.同时,通过对问题进行横向和纵向延伸的方式,扩展、加深学生的知识面,以此来构建发现式教学模式在中学物理教学中的应用.